След като се запознаят с спреженията за несъвършеното време, както редовни, така и неправилни форми, учениците след това трябва да практикуват общите употреби. Едно от тези приложения е за описания. Когато посочва времето, времето, психическите или физическите състояния на героите или текущите или фонови дейности, преди да се случи някое основно действие, ученикът би използвал несъвършеното време.
В тази дейност учениците ще създадат паякова карта, която се фокусира единствено върху описанието на разказ. Клетките трябва да работят заедно като част от един и същи разказ, но всяка клетка ще изолира най-често срещаните описателни задачи, които несъвършеното време изпълнява: време, възраст, време и психични състояния на характера. Можете да изберете да предоставите сценарий за работа на учениците или да им позволите да проявят творчество!
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте карта на паяк, която използва несъвършеното време, за да опише времето, времето, психическото или физическото състояние на героите или текущите или фонови дейности за разказ. Вашите описания трябва да работят заедно като част от разказа, но ще бъдат изолирани.
Обяснете основните разлики между preterite и imperfect времеви форми в контекст. Използвайте ясни примери, за да покажете кога да използвате всяка форма за описание или завършени действия.
Показвайте на учениците двойки изречения, които описват същия сценарий, използвайки и двете времена. Обсъдете как значението се променя при превключване между imperfect и preterite, със фокус върху фон и завършени действия.
Идентифицирайте чести времеви изрази като "когато бях дете" за imperfect и "вчера" за preterite. Практикувайте съвпадението на изрази с правилното време в примерните изречения.
Начертайте голяма T-таблица на дъската, обозначена като Imperfect и Preterite. Поканете учениците да сортират примерни изречения в правилния стълб, като обясняват своето мислене на глас за учене от другите.
Помолете учениците да напишат две изречения: едно, което описва непрекъснато състояние на персонаж (използвайки imperfect) и друго, което описва конкретно събитие (използвайки preterite). Прегледайте като клас за подсилване на разликата.
Миналото време Imperfect се използва за описание на действия, които са били продължителни, обичайни или са служили като фон в миналото. Това включва посочване на часа, времето, възрастта и менталните или физическите състояния на героите в разказа.
Учениците могат да създадат паяжина, за да практикуват imperfect, като напишат изречения, които описват време, време, възраст и състояния на героите, като гарантират, че всяко описание правилно използва imperfect в свързана история.
Често срещаните описателни задачи включват посочване на часа от деня, описание на времето, споменаване на възрастта на героите и изразяване на ментални или физически състояния в миналото, всичко това с помощта на imperfect.
Imperfect е важен за създаване на сцена, защото предоставя фонова информация и контекст, които помагат на читателите или слушателите да разберат текущи ситуации, преди да настъпят основните събития в историята.
Ефективна дейност е учениците да създадат паяжина, където писат и илюстрират изречения за всяка описателна употреба на imperfect — като време, време, възраст и състояния — в рамките на една разказна структура.