След като студентите овладеят спреженията и употребите на претери и несъвършени, те са готови да бъдат оспорвани върху целия материал заедно. Студентите трябва да работят методично с тази дейност, тъй като създават собствен, оригинален разказ за разказване, за да съчетаят претерита и несъвършеността. Студентите ще трябва не само да обмислят различните употреби на претерит и несъвършенство, но и ще трябва да присъстват на глаголното спрежение, включително многото неправилни форми на претеритното време.
Въпреки че има много начини за създаване на разказвателна табло, един от начините за насочване към всички категории е студентът да създаде табло с времева линия, фокусирано върху детството си. Студентите обаче трябва да внимават да определят конкретни времена, тъй като може да изглежда заблуждаващо да използват претерита за конкретни времеви рамки. Вместо това, накарайте учениците да обозначават тези раздели на времевата линия като „детство“ или просто да ги блокират. Накарайте учениците да създадат разказвателен график, който включва описание, обичайно / повтарящо се действие, непълно действие, завършено действие и прекъсвания. Под всяко изображение учениците ще предоставят своя текст, подчертавайки използването на несъвършен, претерит или и двете.
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Създайте разказ на времевата линия, като използвате както претерпеното, така и несъвършеното време. Включете описание, обичайно / повторно действие, непълно действие, завършено действие и прекъсвания.
Помагайте на учениците да разпознават ключови думи, които често сигнализират кога да използват минало време или imperfect, като вчера, веднъж, винаги или като дете. Тази осведоменост увеличава увереността и точността при създаване на разкази.
Демонстрирайте вашия процес на мислене, като обяснявате на глас защо избирате минало или imperfect в примерни изречения. Чувайки вашето разсъждение, учениците ще усвоят по-добре процеса на вземане на решения за избор на време.
Дайте на учениците разбъркани изречения и ги помолете да ги сортират в минало, imperfect или и двете. Тази активна ангажираност укрепва различията между времената и осигурява бърза обратна връзка.
Нека учениците обменят разказите си и преглеждат използването на времената. Обратната връзка от връстници изгражда по-дълбоко разбиране и открива чести грешки.
Завършете тренировъчните сесии с игри като бинго с времена или бързи викторини. Правейки ученето забавно поддържа мотивацията на учениците и помага за затвърждаване на правилата за времената.
Испанският минало време претерит и имперфект е упражнение, при което учениците създават истории, използвайки и двете времена, за да покажат разбиране за техните различни употреби, като описват продължаващи действия (имперфект) и завършени събития (претерит).
За да научите комбиниране на претерит и имперфект, нека изградят времева линия на детството си, включително описания, повтарящи се действия, завършени събития и прекъсвания, ясно обозначавайки и подчертавайки всяко глаголно време.
Лесните идеи за сториборд включват времеви линии на спомени от детството, дневни рутини или незабравими ваканции. Учениците могат да илюстрират сцени и да напишат надписи, използвайки и двете времена за обичайни действия и конкретни събития.
Използването на конкретни времена може да обърка учениците кога да използват претерит и имперфект. Обозначаването на части от времевата линия като общи периоди (например "детство") помага за затвърждаване на правилната употреба на времето.
Често срещани грешки включват смесване на времената, използване на претерит за описания или обичайни действия и липса на подчертаване на неправилните форми на претерит. Напомнете на учениците да съответстват времето с типа действие и да преглеждат неправилните глаголи.