Тази дейност може да служи като обобщаваща оценка за запознаване на студента с първични източници. Накарайте учениците да създадат паякова карта, която отговаря на 5 Ws („кой, какво, кога, къде и защо“), за да разберат фона на документа с първоначален източник . Учителите трябва да присвоят документи, които са от значение за учебната им програма в класната стая или документи, които те ще преподават в бъдеще.
Предоставеният пример показва мощните писания на Ан Франк в нейния световно признат дневник. Примерът показва как студентите трябва да се съсредоточат както върху съдържанието на своя документ, така и върху контекста, в който е създаден. Студентите трябва да избират документ въз основа на контекст, който те лично намират за интересен, за да постигнат максимално качество на крайния си продукт.
Участвайте ли учениците в интерактивна дейност по документите на своите връстници. След като студентите завършат 5W дейност, те трябва да бъдат насърчавани да споделят работата си с връстниците си, докато отговарят на въпроси, свързани с контекста и съдържанието. Тази дейност ще позволи на учениците да съобщят наученото за източника, докато работят върху своите личностни умения със съучениците си. След като студентите се представят, те трябва да бъдат насърчавани да създадат триклетъчен разказвач на първите три документа, които бяха представени в час. Разговорната дъска трябва да се съсредоточи върху разбирането им за творенията на техните връстници, като всеки панел отразява следното:
Силна точка на преподаване, която може да бъде използвана при завършването на тази разширителна дейност, е да се сравни активността на учениците за разширяване с първоначалната 5W активност от преди. Студентите трябва да погледнат дали има несъответствия с тяхната активност за разширение, свързани с фактите, подробностите или описанията. Това е важна възможност за преподаване, тъй като учителите могат да напомнят на класа си, ако има несъответствия или неточности от първоначалното им представяне до разширяващата дейност. Той само потвърждава борбите, които историците преживяват при опит да разкрият фактите от историята като цяло!
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Инструкции за ученици
Създайте 5W анализ на документ от първичен източник.
Настройте галерийна разходка в класа си, като изложите завършените карти 5W на учениците около стаята. Това позволява на учениците да циркулират, да разглеждат работата на другите и да се ангажират с различни първични източници. Това насърчава ученето от връстници и стимулира любопитство към различни исторически контексти.
Моделирайте как да предоставите конструктивна обратна връзка чрез споделяне на примерни коментари и начални изречения. Насърчете учениците да задават открити въпроси за доказателствата и контекста във всяка карта. Това помага за изграждане на уважително и обмислено училищно общество.
Задайте малки групи или двойки да посетят няколко дисплея. Дайте на всеки ученик лепкава бележка или формуляр за обратна връзка, за да напише въпрос или комплимент за създателя. Ротиращите групи гарантират, че всеки получава обратна връзка и вижда множество перспективи.
Съберете класа, за да споделят интересни открития или нови въпроси, които са срещнали по време на галерийната разходка. Използвайте този момент, за да подчертаете как анализът на различните първични източници може да доведе до различни тълкувания и по-дълбоко разбиране.
Завършете, като попитате учениците как дейността им е помогнала да мислят като историци. Подчертайте важността на доказателствата, контекста и задаването на въпроси, когато работят с първични източници. Тази рефлексия засилва ключовите умения за бъдещите задачи.
Активността 5Ws включва отговаряне на въпросите кой, какво, кога, къде и защо относно документ от първичен източник. Това помага на учениците да разберат както съдържанието, така и контекста на документа, насърчавайки по-дълбок исторически анализ.
Учителите могат да възложат на учениците да създадат паяжина с помощта на 5Ws за релевантен първичен източник. Този структуриран подход насърчава учениците да изследват фона и контекста на документа, подкрепяйки критично мислене и дискусия.
След анализа на 5Ws, учениците могат да представят своите открития пред съученици, да отговарят на въпроси и да създадат сториборд, който подчертава най-интересните документи. Тези дейности помагат да се засили точността и уменията за историческо изследване.
Анализът на съдържанието и контекста позволява на учениците да разберат пълното значение на първичния източник, неговия исторически фон и да разпознаят възможни пристрастия или ограничения в предоставената информация.
Учениците трябва да избират първични източници, които са свързани с техните интереси или учебната програма. Изборът на интересни теми увеличава мотивацията и качеството на анализа и крайния продукт.