Ранното обучение във фокус: планове на уроци от предучилищна възраст до първи клас

Приятели и семейство

Преглед на Дейността

Светът на цветовете

Преглед на Дейността

Заедно в нашата общност

Преглед на Дейността

Градим нашия работещ град

Преглед на Дейността

Отиваме на места

Преглед на Дейността

Да живеем заедно

Преглед на Дейността

Какво е квартал?

Преглед на Дейността

Как растат и се променят живите организми?

Преглед на Дейността

Обобщение на Ранното обучение във фокус

Ръководството съдържа по един урок със сториборд за всяка тема:

• Предучилищна възраст, фокус върху 3-годишните: В Приятели и семейство децата правят една картинка на нещо, което обичат да правят с приятел в детската градина. В Светът на цветовете променят цвета на автобус, врата или дърво на градска улица и назовават цвета, който виждат.
• Предучилищна възраст, фокус върху 4-годишните: В Заедно в нашата общност децата преразказват история на три части и променят лицето на героя, за да покажат какво чувства. В Градим нашия работещ град показват градски работник, инструментите, които използва, и как помага.
• Подготвителна група: В Отиваме на места децата показват специално място и какво правят там. В Да живеем заедно показват от какво има нужда един домашен любимец, за да бъде здрав.
• Първи клас: В Какво е квартал? учениците планират история за един ден в училище с думите Първо, След това, После и Накрая. В Как растат и се променят живите организми? показват четирите етапа от жизнения цикъл на жабата.

Всеки урок идва с шаблон за ученика и готов пример за учителя. Инструкциите за учениците са достатъчно кратки, за да се прочетат на глас. При 3-годишните учителят води, а децата посочват какво искат; 4-годишните избират сами героите и предметите си с помощта на възрастен; учениците от подготвителна група и първи клас работят по-самостоятелно и пишат сами надписите си. Началата на изреченията дават на всяко дете един и същ вход към задачата и работят добре с деца, които учат български като втори език, и с деца, които все още изграждат езика си.

Основни въпроси за Ранното обучение във фокус

1. Как картинките и думите могат да работят заедно, за да покажем какво знаем?
2. Какво прави хората и местата в нашата общност специални?
3. От какво имат нужда живите организми и как растат и се променят?

Често задавани въпроси за плановете на уроци със сториборд от предучилищна възраст до първи клас

Наистина ли децата в предучилищна възраст могат да използват сториборд?

Да, с възрастен до тях. Тригодишните посочват и избират, докато учителят премества сцената, героите и предметите; четиригодишните започват да избират сами. Всеки урок започва с картинка от една клетка, така че дори най-малките деца довършват страница, за която могат да говорят.

Как се променят тези уроци от предучилищна възраст до първи клас?

Задачата расте заедно с детето. 3-годишните правят една картинка и диктуват изречение, 4-годишните преразказват в три клетки и променят лицето на героя, децата от подготвителна група добавят надпис с подкрепа, а първокласниците планират история с Първо, След това, После, Накрая и пишат собствени изречения.

Колко време отнема всеки урок?

Повечето уроци се побират в 15- до 20-минутна ротация между центровете: няколко минути разговор по темата, около десет минути със сториборда и няколко минути за споделяне. По-големите ученици могат да разделят сториборд с три или четири клетки на две занимания или да го използват като заключителен проект в края на темата.

Заместват ли тези уроци рисуването и писането на ръка?

Не. Storyboard That върви редом с рисуването на ръка, диктуването и писането, които децата вече правят в клас. Много учители отпечатват готовата страница, за да могат децата да я обвеждат, оцветяват или да преписват изречението си, и използват дигиталната страница, за да помогнат на дете да покаже идея, която още не може да нарисува.

Как началата на изреченията помагат на малките деца и на децата, които учат български като втори език?

Начало на изречение като „Обичам да ___ с моя приятел“ дава на всяко дете един и същ вход към задачата. Децата трябва да добавят само една или две думи, така че децата с друг майчин език и децата, които още изграждат езика си, могат веднага да споделят идея и да използват същия модел отново.