От какво има нужда моят любимец? Дейност със сториборд за подготвителна група

Q: Как децата от подготвителна група могат да проучват домашен любимец, преди да умеят да четат?

Децата от подготвителна група проучват чрез слушане, гледане и питане . Прочетете на глас прост научнопопулярен текст или покажете снимки и кратки видеа за любимеца и спирайте често с въпроса „От какво има нужда?“ Децата могат да питат и член на семейството или съсед, който има любимец. Записвайте наученото като картинки с кратко начало на изречение и записвайте вместо децата, които още не пишат сами.

Q: Кой е добър графичен организатор за проучване на домашен любимец в подготвителна група?

Добре работи прост организатор с четири квадрата с по една нужда във всеки: храна, вода, дом, движение и грижа. Всеки квадрат получава картинка и началото „Моят любимец има нужда от ___, защото ___.“ В Storyboard That всеки квадрат се превръща в клетка, така че децата могат да влачат любимеца си и предметите, вместо да рисуват всичко, а после да използват готовия план, когато пишат и споделят.

Q: Каква е разликата между нужда и желание в подготвителна група?

Нуждата е нещо, което едно живо същество трябва да има, за да остане живо и здраво, като храна, вода или подслон. Желанието е хубаво да го имаш, но не е задължително, като играчка или лакомство. Помогнете на децата да изпробват всяко нещо с въпроса „Може ли животното да живее без това?“ Таблица с две колони и картинни карти прави подреждането бързо и позволява на децата да обясняват изборите си на глас.

Q: Как да помогна на децата от подготвителна група да дават причина със „защото“?

Първо го покажете на глас много пъти: „Моето куче има нужда от вода, защото огладнява и ожаднява.“ После им дайте написано начало, така че децата да попълват само празното място, и питайте „Защо?“ след всеки отговор, за да извлечете причината. Приемайте устни отговори и ги записвайте. С напредването на темата децата минават от изричане на причината към преписване и после към самостоятелно писане с изобретен правопис .

Q: Как да подкрепя децата, които учат български като втори език, по време на проучване на домашен любимец в подготвителна група?

Свържете всяка нужда с картинка , така че значението да не зависи само от езика. Използвайте едно и също начало на изречение във всяка клетка, така че децата да упражняват един модел четири пъти, и оставете партньорите да репетират на глас, преди някой да пише. Позволете етикети на майчиния език до българските думи и поканете семействата да споделят как се грижат за любимците си у дома. Картинките намаляват езиковото натоварване, докато мисленето остава на високо ниво.

Повече опций

Копиране на Дейност

Копирайте Тази Разказка

Преглед на Плана на Урока

Шаблон и Инструкции за Клас

Преглед на Плана на Урока

Тази тема задава на децата от подготвителна група голям въпрос: от какво имат нужда живите организми? Те отговарят на него в проекта от 6-а седмица, като избират домашен любимец, проучват от какво има нужда, а после пишат и споделят наученото. В тази дейност учениците правят сториборд с четири клетки, който съдържа проучването им, с по една нужда във всяка клетка: храна, вода, дом, движение и грижа. Първо учителят показва пример. После учениците избират своя любимец, добавят го във всяка клетка със сцена или предмети, които показват нуждата, и довършват началото на изречение, написано във всяка клетка, като учителят записва, когато е нужно: „Моят любимец има нужда от ___, защото ___.“ Четирите клетки една до друга в Storyboard That дават на всяка нужда собствено място, така че децата виждат целия си списък наведнъж и могат да го сочат, докато говорят, пишат и споделят.

Клетките на шаблона са със заглавия „Храна“, „Вода“, „Дом“ и „Движение и грижа“. В примера куче се появява във всяка клетка: има нужда от храна, защото тя му помага да расте, от вода, защото огладнява и ожаднява, от дом, защото той го пази в безопасност и топло, и от разходки, защото движението го поддържа здраво. Използвайте го като организатор на проучването за проекта от 6-а седмица, надграждайки върху въпроса от 3-а седмица как разбираме от какво имаме нужда. Търсете нужда във всяка клетка, причина със „защото“ и картинка, която съвпада с изречението. Сториборд е планът, а не оценяваната работа: учениците пак рисуват и пишат своя проект, а проектът се оценява със собствена рубрика. Като друг вариант направете таблица с две колони „нужди и желания“ след общото четене от 3-а седмица, с началото „___ е нужда, защото ___.“

Копиране на Дейност

Шаблон и Инструкции за Клас

Инструкции за Шаблони и Класове

(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)

Срок:

Цел: Покажи от какво има нужда твоят любимец и кажи защо.

Инструкции за ученика

Избери своя любимец.
Сложи любимеца си във всяка клетка.
Във всяка клетка покажи по едно нещо, от което има нужда любимецът ти: храна, вода, дом, движение и грижа.
Довърши изречението във всяка клетка: Моят любимец има нужда от ___, защото ___.
Прочети своя сториборд на приятел.
Използвай сториборда си, когато пишеш за любимеца си.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен К-1

Ниво на Трудност 1 (Въвеждане / усилване)

Вид на Възлагането Група

Копиране на Дейност

Преглед на Плана на Урока

Копиране на Дейност

Инструкции за Шаблони и Класове

Срок:

Цел: Покажи от какво има нужда твоят любимец и кажи защо.

Инструкции за ученика

Избери своя любимец.
Сложи любимеца си във всяка клетка.
Във всяка клетка покажи по едно нещо, от което има нужда любимецът ти: храна, вода, дом, движение и грижа.
Довърши изречението във всяка клетка: Моят любимец има нужда от ___, защото ___.
Прочети своя сториборд на приятел.
Използвай сториборда си, когато пишеш за любимеца си.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Референтен План на Урока

Ниво на Степен К-1

Ниво на Трудност 1 (Въвеждане / усилване)

Вид на Възлагането Група

Копиране на Дейност

Водете децата от подготвителна група през проучването на домашен любимец, една нужда след друга

Представете четирите нужди с животно, което всички познават

Преди някой да избере любимец, помислете на глас за едно познато животно. Назовете храна, вода, дом, движение и грижа и попитайте децата какво би станало, ако животното остане без всяка от тях.

Оставете всяко дете да избере любимец за проучване

Предложете кратко картинно меню с познати любимци, така че изборът да е бърз. Групирането на децата, избрали един и същ любимец, им позволява да проучват заедно и да споделят идеи.

Събирайте факти чрез четене, гледане и питане

Четете на глас прост научнопопулярен текст, показвайте снимки или кратки видеа и поканете децата да попитат член на семейството или съсед с любимец. Спирайте често с въпроса „От какво има нужда?“

Попълвайте по една нужда на сториборда

Отделете за всяка нужда кратко занимание. Децата добавят любимеца си в съответната клетка и довършват „Моят любимец има нужда от ___, защото ___“, а вие записвате, когато е нужно, така че проучването никога да не се превръща в една дълга писмена задача.

Проверете всеки план с кратък разговор по двойки

Накарайте партньорите да сочат всяка клетка и да четат изречението на глас. Слушайте за причина със защото и за картинка, която съвпада, и отбелязвайте пропуските, към които да се върнете.

Дръжте сториборда наблизо, докато децата пишат и споделят

Учениците рисуват и пишат проекта си за любимеца както обикновено, а сториборда имат до себе си като план. Проектът се оценява със своя собствена рубрика; сториборда не се оценява.

Често задавани въпроси за дейности за нуждите на домашните любимци в подготвителна група

Как да обясним на децата от подготвителна група от какво имат нужда живите организми?

За подготвителна група ограничете се до няколко големи идеи: живите организми имат нужда от храна, вода, въздух и безопасно място за живеене. Животните също трябва да се движат, а на домашните любимци им трябват хора, които да се грижат за тях. Започнете с животно, което децата познават, попитайте „Какво би станало, ако нямаше това?“ и им дайте да подреждат картинни карти. Конкретните примери се запомнят по-добре от определенията.

Как децата от подготвителна група могат да проучват домашен любимец, преди да умеят да четат?

Децата от подготвителна група проучват чрез слушане, гледане и питане. Прочетете на глас прост научнопопулярен текст или покажете снимки и кратки видеа за любимеца и спирайте често с въпроса „От какво има нужда?“ Децата могат да питат и член на семейството или съсед, който има любимец. Записвайте наученото като картинки с кратко начало на изречение и записвайте вместо децата, които още не пишат сами.

Кой е добър графичен организатор за проучване на домашен любимец в подготвителна група?

Добре работи прост организатор с четири квадрата с по една нужда във всеки: храна, вода, дом, движение и грижа. Всеки квадрат получава картинка и началото „Моят любимец има нужда от ___, защото ___.“ В Storyboard That всеки квадрат се превръща в клетка, така че децата могат да влачат любимеца си и предметите, вместо да рисуват всичко, а после да използват готовия план, когато пишат и споделят.

Каква е разликата между нужда и желание в подготвителна група?

Нуждата е нещо, което едно живо същество трябва да има, за да остане живо и здраво, като храна, вода или подслон. Желанието е хубаво да го имаш, но не е задължително, като играчка или лакомство. Помогнете на децата да изпробват всяко нещо с въпроса „Може ли животното да живее без това?“ Таблица с две колони и картинни карти прави подреждането бързо и позволява на децата да обясняват изборите си на глас.

Как да помогна на децата от подготвителна група да дават причина със „защото“?

Първо го покажете на глас много пъти: „Моето куче има нужда от вода, защото огладнява и ожаднява.“ После им дайте написано начало, така че децата да попълват само празното място, и питайте „Защо?“ след всеки отговор, за да извлечете причината. Приемайте устни отговори и ги записвайте. С напредването на темата децата минават от изричане на причината към преписване и после към самостоятелно писане с изобретен правопис.

Как да подкрепя децата, които учат български като втори език, по време на проучване на домашен любимец в подготвителна група?

Свържете всяка нужда с картинка, така че значението да не зависи само от езика. Използвайте едно и също начало на изречение във всяка клетка, така че децата да упражняват един модел четири пъти, и оставете партньорите да репетират на глас, преди някой да пише. Позволете етикети на майчиния език до българските думи и поканете семействата да споделят как се грижат за любимците си у дома. Картинките намаляват езиковото натоварване, докато мисленето остава на високо ниво.