Autor Studie: Edgar Allan Poe

Vedoucí až k Halloweenu, je vždy příjemné, abyste získali chuť temné, temné práce Edgara Allana Poea. Kromě hrůzného předmětu je jeho práce vysoce oslavována za použití jazyka, obrazů, symbolizmu a dalších.

Studium autorů není omezeno na základní školu. Přineste Poe!

Autorská studie je více než jen četba příběhů stejného autora. Autorská studie vyžaduje zkoumání autora a čtení různých děl. Vyzkoušejte autora před, během nebo po přečtení díla. Cílem je, aby studenti provedli kritické zhodnocení stylu autora, převládající témata a postavy a porovnali tyto aspekty v různých literárních dílech a spojili věci s autorovým životem.

Přečíst vše nebo výběr zápisu

Nemůžete dobře poznat autora tím, že čtete jen jednu báseň nebo jednu knihu. Podívejte se na rozsah a podobnosti mezi všemi básněmi, povídkami a eseji. Hodně z psaní Edgar Allan Poe je ve stylu gotické literatury.

Níže je Storyboard That vede básně a povídky od Edgar Allan Poe.

• Pád domu Ushera
• Maska červené smrti
• Pit a kyvadlo
• Příběh srdce
• Purpurový dopis
• Havran
• Buben Amontillado
• Zvonky
• Černá kočka

Odraz a reakce by se měly odehrávat souběžně s četbou prací. Snažte studentům dělat si poznámky, uchovávat protokol odpovědí, zapojovat se do častých diskusí a / nebo krátkých úkolů.

Konečný projekt

Vytvořte storyboardy jako součást finálního projektu. Projekty by se mohly skládat z jedné prezentace na několika knihách / básních nebo z cílené prezentace na jedné knize nebo básni. Umožněte studentům předvést to, co se dozvěděli o Edgar Allan Poe!

• Proveďte hlubokou analýzu jedné z vašich oblíbených pohádkových příběhů.
• Srovnejte a kontrastujte vývoj pozemků dvou (nebo více) povídek.
• Identifikujte a zobrazujte běžné literární prvky v dílech.
• Identifikujte a zobrazujte opakující se témata, témata, předměty, znaky nebo jiné aspekty stylu v dílech.
• Vytvořte scénář s alespoň pěti symboly z různých příběhů nebo básní.
• Napište nový grafický román nebo vizuální příběh ve stylu Edgara Allana Poea.
  Nezapomeňte použít stíny z vyhledávání a možnosti nočního času na inteligentních scénách!

Použitelné společné standardní normy státu

Stupeň 8

• ELA-Literacy.RL.8.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze its development over the course of the text, including its relationship to the characters, setting, and plot; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.RL.8.5: Compare and contrast the structure of two or more texts and analyze how the differing structure of each text contributes to its meaning and style
• ELA-Literacy.RL.8.6: Analyze how differences in the points of view of the characters and the audience or reader (e.g., created through the use of dramatic irony) create such effects as suspense or humor

Stupně 9-10

• ELA-Literacy.RL.9-10.2: Determine a theme or central idea of a text and analyze in detail its development over the course of the text, including how it emerges and is shaped and refined by specific details; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.RL.9-10.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the cumulative impact of specific word choices on meaning and tone (e.g., how the language evokes a sense of time and place; how it sets a formal or informal tone)
• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Stupně 11-12

• ELA-Literacy.RL.11-12.2: Determine two or more themes or central ideas of a text and analyze their development over the course of the text, including how they interact and build on one another to produce a complex account; provide an objective summary of the text
• ELA-Literacy.RL.11-12.3: Analyze the impact of the author’s choices regarding how to develop and relate elements of a story or drama (e.g., where a story is set, how the action is ordered, how the characters are introduced and developed)
• ELA-Literacy.RL.11-12.4: Determine the meaning of words and phrases as they are used in the text, including figurative and connotative meanings; analyze the impact of specific word choices on meaning and tone, including words with multiple meanings or language that is particularly fresh, engaging, or beautiful. (Include Shakespeare as well as other authors.)
• ELA-Literacy.RL.11-12.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure specific parts of a text (e.g., the choice of where to begin or end a story, the choice to provide a comedic or tragic resolution) contribute to its overall structure and meaning as well as its aesthetic impact
• ELA-Literacy.RL.11-12.6: Analyze a case in which grasping a point of view requires distinguishing what is directly stated in a text from what is really meant (e.g., satire, sarcasm, irony, or understatement)
• ELA-Literacy.RL.11-12.9: Demonstrate knowledge of eighteenth-, nineteenth- and early-twentieth-century foundational works of American literature, including how two or more texts from the same period treat similar themes or topics

{Microdata type="HowTo" id="857"}