Kyberšikana a slovní šikana zní jinak. To, co se říká online, by obvykle nebylo nikdy vysloveno nahlas, zejména do obličeje oběti. K tomuto rozdílu existuje mnoho přispívajících faktorů, včetně toho, že jsme nebyli viděni při psaní, což odstraní nějakou vnímanou vinu šikany. Šikan se může cítit jako to, co říká nebo dělá, není velký problém. Nesmějí rozpoznat žádné důsledky pro své činy. Nevidění poškození vašich slov také může mít vliv na to, co se říká. Při posílání textových zpráv, zveřejňování na sociálních médiích atd. Mohou býci pociťovat okamžité uspokojení z útoku na ostatní. To vše jsou důležité pojmy pro dospívající, kterým musí být porozuměno při používání technologie. Tato aktivita jim pomůže tyto nápady objevit.
V rámci této aktivity budou studenti ilustrovat scénář situací v oblasti kyberšikany a slovního šikany a vysvětlí, proč je jednodušší zvolit si jednu z druhé. To také poskytne perfektní diskusní startér pro třídu. Zeptejte se studentů na otevřené otázky typu: Mohli byste někoho naklonit do řádku obchodu s potravinami? Všichni studenti by měli říci ne. Pak se jich zeptejte, proč se pak lidé v autech navzájem oddělují? Student obvykle uvádí důvody, jako je to, že nevidí vaši tvář atd. Nakonec se jich zeptejte, usnadňují také tyto důvody kyberšikana?
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Budete vytvářet a analyzovat situace v oblasti kyberšikany a slovní šikany.
Vyzvěte studenty, aby vytvořili slib digitální občanské odpovědnosti ve třídě, který podporuje laskavost, empatii a odpovědnost online. Tato aktivita pomáhá rozvíjet pozitivní tříduovou kulturu a připomíná studentům, aby přemýšleli před zveřejněním nebo komentováním. Vyvěste slib ve své fyzické nebo virtuální třídě a pravidelně jej opakujte.
Pozvěte studenty, aby sdíleli hypotetické digitální interakce (pozitivní i negativní) v malých skupinách. Diskutujte o tom, jak mohou být slova online interpretována odlišně a potenciálním dopadu na příjemce. To podporuje kritické myšlení o chování na internetu a rozvíjí empatii.
Předveďte, jak odpovídat na nevlídné online zprávy s asertivním, respektujícím jazykem. Nechte studenty hrát různé scénáře a procvičovat, jak zvládnout kyberšikanu nebo uklidnit napjaté situace. To buduje sebedůvěru a praktické dovednosti pro reálné online interakce.
Vysvětlete, jak mohou studenti bezpečně hlásit případy kyberšikany, ať už je svědky nebo zažívají. Nastíněte kroky a ujistěte je, že vyhledání pomoci je vždy v pořádku. Poskytněte tištěné nebo digitální příručky pro snadné použití.
Cyberbullying happens online or through digital devices, often anonymously, while verbal bullying occurs face-to-face. The lack of physical presence and visual cues in cyberbullying can make it feel less personal but just as harmful.
People may say harsher things online because they don't see the victim's reaction, feel less accountable, and often act anonymously. This digital distance reduces empathy and perceived consequences.
Use role-play or scenario analysis activities where students compare online and face-to-face bullying, discuss motivations, and reflect on emotional impacts. This helps students self-discover key differences and develop empathy.
Start with questions like, "Would you say this to someone's face?" or use analogies such as cutting in line versus cutting off in traffic. These prompts help students explore why online behavior often differs from real-life actions.
Have students create and analyze examples of cyberbullying and verbal bullying, then explain why online comments can be harsher. This hands-on activity encourages reflection and class discussion.