Motivy, symboly a motivy ožívají při použití scénáře. V této činnosti budou studenti identifikovat témata a symboly z příběhu, a podporovat jejich volby s podrobnostmi textu.
Ideál rovnosti byla bojoval a stále bojuje na celém světě. „Harrison Bergeron“, nicméně představuje, jaké platí rovnost s vymazání individuality vůbec, by mohl vypadat. Absence rozdílů ve schopnostech, vzhled a inteligence maluje velmi chmurný obraz světa. Vše, co je nuda, stejná, a není třeba nic zpochybňována ani diskutovat. Zatímco rovnost sama o sobě je důležitým ideální, musí být dosaženo, aniž by odstranění individuální identitu.
I přesto, že všichni v „Harrison Bergeron“ je nyní oficiálně „rovné“, vláda musí udržovat toto prostřednictvím kontroly myšlení. Oni dosáhnout tím, že přerušení myšlenkové procesy lidí s vysokou inteligencí a udržení úrovně inteligence těch, kteří nejsou schopni uvažuje o něco hlubší. Bez přemýšlení, není novinkou, zvědavost nebo touha. Při absenci těchto věcí, tam je také žádná vzpoura, který vládě umožňuje udržet úplnou kontrolu nad svými občany. Příběh je varování o tom, co se může stát, když emoce, inteligence a odlišné charakteristiky jsou odebrány ze základní lidské zkušenosti, takže se utlačovatele na starosti.
Znevýhodnění jsou přiřazeny k lidem, kteří jdou nad prahem „normální“, podle vlády. Znevýhodnění udržovat myšlenku „stejnosti“, a ti, kteří nejsou v souladu s tímto ideálem jsou přísně potrestán vládou. Znevýhodnění poskytují určitý pocit bezpečí, kde lidé již nebudou muset soutěžit, přemýšlet, nebo pocit, který umožňuje, aby vláda i nadále pod kontrolou.
Tyto baleríny jsou přiřazeny různé handicapy, včetně použití masek skrýt svou odlišnou krásu. George sleduje baleríny a jde k němu, že snad by neměly být postižený ... jsou tak neohrabaný a brání jejich handicapy, že George je mysl instinktivně chápe něco není v pořádku. Nicméně předtím, než takový treasonous myšlenka může zmocnit, on je přerušen jeho šumem rádiové vysílače. Jeho chvíle svobodného myšlení byla potlačena těmi, na starosti.
Televizor je místo, kde se lidé tohoto dystopia získat jejich zprávy a zábavu z. Je to propagandistická mašinérie vlády, kteří používají možnost malovat Harrisona schopnosti - „génius a sportovce, pod postižený“ - považován za nebezpečí pro obyvatelstvo. Hazel, poté, co sledoval vraždu svého syna na živém televizním vysílání, je schopen si uvědomit, proč je tak rozrušená. Ona je zmaten potemnělé obrazovce, a ví, že něco viděla v televizi byl smutný. Ona se nezdá pochopit, že to, co viděla, byla opravdovým zážitkem, který zobrazuje ovládací prvek, který má TV nad svým životem a mysli.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který identifikuje opakující se témata v „Harrison Bergeron“. Ilustrují instance každé téma a napsat krátký popis pod každou buňku.
Podpořte otevřený dialog o tom, jak je individualita a konformita zobrazena v "Harrison Bergeron". Požádejte studenty, aby sdíleli příklady z příběhu a spojili je s reálnými situacemi. To prohlubuje porozumění a pomáhá studentům vztahovat text ke svým vlastním zkušenostem.
Vyzvěte studenty, aby našli konkrétní citáty a scény ilustrující klíčová témata, jako je rovnost a ztráta svobodného myšlení. Nechte je vysvětlit, jak každý příklad podporuje identifikované téma. Tato praxe posiluje analytické schopnosti a porozumění textu.
Přiřaďte studentům tvorbu storyboardů, které zobrazují hlavní symboly a motivy. Podpořte použití obrázků a popisků k demonstraci jejich interpretací. Vizuální aktivity zapojují různé typy studentů a posilují literární koncepty.
Organizujte výměny v párech nebo malých skupinách, při nichž studenti představí své volby témat a důkazy. Podněcujte spolužáky, aby kladli otázky nebo nabízeli konstruktivní zpětnou vazbu. To podporuje spolupráci a kritické myšlení ve třídě.
Podpořte studenty v identifikaci moderních příkladů konformismu, individualismu nebo propagandy. Vedete diskusi o tom, jak se tyto otázky objevují v dnešním světě nebo školním prostředí. Vztahy k reálnému světu zvyšují angažovanost a relevanci.
Hlavní témata v "Harrison Bergeron" zahrnují nebezpečí vynucené rovnosti, ztrátu individuality a potlačení svobodného myšlení. Příběh zkoumá, co se stane, když společnost odstraní rozdíly v schopnostech, vzhledu a inteligenci, což vede k řízenému, ale stagnujícímu světu.
Překážky symbolizují kontrolu vlády a nucenou rovnost ve společnosti. Jsou uvaleny na jedince překračující „normální“ schopnosti, trestají jedinečnost a zajišťují, že nikdo nevystoupí, čímž udržují umělý pocit rovnosti a bezpečí.
Vláda používá televizi jako nástroj propagandy, kontrolující jak zprávy, tak zábavu. Tvaruje veřejné vnímání, potlačuje nesouhlas a zajišťuje, že občané přijímají režimovou verzi reality, aniž by zpochybňovali nebo si pamatovali traumatické události.
Studenti se mohou naučit, že skutečná rovnost by neměla přijít na úkor individuality nebo svobodného myšlení. Příběh varuje před nebezpečím vymazání rozdílů a ukazuje, že společnost bez rozmanitosti nebo kritického myšlení se stává utlačovatelskou a bez života.
Učitelé mohou zapojit studenty tím, že je požádají, aby identifikovali a ilustrovali klíčové motivy a symboly ze příběhu, například překážky, baleríny a televizi. Použití storyboardů nebo skupinových diskuzí pomáhá studentům spojit příklady z textu s hlubšími významy.