Stejně jako u každého nového právního předpisu existovali lidé, kteří podporovali, a lidé, kteří se postavili proti kompromisu v Missouri. Nechte studenty, aby zkoumali ty, kdo kompromis podpořili, a také to, co požaduje, a ty, kteří se proti němu postavili a proč. Studenti použijí T-graf k porovnání a srovnání názorů jak zastánců kompromisu, tak i odpůrců.
Po dokončení této aktivity budou studenti schopni analyzovat a syntetizovat, o jakých bodech v kompromisu se diskutovalo, které byly dohodnuty a také o jakých bodech se silně debatovalo. To jim poskytne další informace o tom, proč byl kompromis tak diskutován a proč byl nakonec dohodnut.
Rozšířená aktivita
Nechte studenty, aby vytvořili tabulku s mřížkami o zastáncích a odpůrcích zákona Kansas-Nebraska z roku 1854. To umožní studentům porovnat a porovnat argumenty vznesené jak pro a proti Missouri kompromisu, tak i Kansas-Nebraska Act. Studenti navíc získají lepší porozumění vývoji argumentů pro a proti otroctví a také o tom, jak a proč by se mělo či nemělo rozšířit na nové území.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte storyboard porovnávající a kontrastující názory týkající se kompromisu Missouri z roku 1820.
Oživte historii organizováním školní debaty, při níž studenti hrají role zastánců a odpůrců kompromisu Missouri. Přiřaďte role, aby mohli zkoumat a zastupovat různé historické osobnosti nebo skupiny. Tento aktivní přístup k učení pomáhá studentům prohloubit porozumění složitostem a perspektivám dané doby.
Nechte každého studenta nebo skupinu vybrat nebo jim přiřaďte klíčovou osobnost nebo skupinu z dané doby, například Henryho Claye nebo majitele plantáží na jihu. Povzbuďte studenty k využívání primárních zdrojů, aby pochopili přiřazenou perspektivu. To podporuje empatii a kritické myšlení.
Navádějte studenty, aby zkoumali a připravili argumenty založené na důkazech podporující jejich přiřazený pohled. Připomeňte jim, aby zahrnuli důvody, obavy a navrhovaná řešení s využitím primárních i sekundárních zdrojů. Tento krok rozvíjí silné dovednosti výzkumu a uvažování.
Nastavte prostředí pro respektuplivou debatu. Alternujte mezi zastánci a oponenty, aby prezentovali své argumenty. Umožněte odvolání a křížové otázky, což podporuje aktivní poslech a kritickou analýzu.
Po debatě vedoucí diskusi ve třídě, aby reflektovali nad předloženými argumenty. Povzbuďte studenty, aby diskutovali, které body byly nejpřesvědčivější nebo překvapivé, a jak debata prohloubila jejich porozumění kompromisu Missouri.
Kompromis Missouri z roku 1820 byl zákonodárná dohoda USA, která umožnila Missouri vstoupit do Unie jako stát s otroctvím a Maine jako stát bez otroctví, čímž udržovala rovnováhu sil. Byl důležitý, protože dočasně zmírnil napětí mezi příznivci a odpůrci otroctví ohledně rozšiřování otroctví na nová území.
Zastánci zahrnovali Henryho Claye a další zákonodárce, kteří usilovali o zachování Unie a udržení rovnováhy mezi svobodnými a otrokářskými státy. Odpůrci byli převážně jižní vůdci, kteří se obávali omezení v rozšiřování otroctví, a někteří severní abolicionisté, kteří nesouhlasili s rozšiřováním otroctví vůbec.
studenti mohou použít Tabulku T k organizaci a kontrastování argumentů zastánců a odpůrců. To pomáhá vizualizovat důvody pro a proti kompromisu, například přesvědčení o právech států, moci Kongresu a rozšiřování otroctví.
Odpůrci tvrdili, že kompromis dává Kongresu příliš velkou moc nad otroctvím, ohrožuje práva států a vytváří znepokojivý precedens. Obávali se, že to zvýší regionální konflikty nebo že to skutečně nevyřeší otázku otroctví.
Vytvoření rámečkového příběhového panelu, který porovnává zastánce a odpůrce obou zákonů, pomáhá studentům vidět, jak se argumenty ohledně otroctví a práv států vyvíjely v průběhu času.