Dobrým způsobem, jak pomoci svým studentům pochopit knihu jako celek je nechat shrnout jednotlivé kapitoly jako první. Vytvoření souhrnné scénáře pro každou kapitolu pomůže studentům určit význam a vizualizovat kapitolu explicitně. Potom, jako třída, nebo ve skupinách, studenti mohou rozhodnout o celkovém shrnutí knihy, a jak si myslí, že znaky a pozemku se vyvinul.
V této činnosti budou studenti pracovat samostatně nebo ve skupinách. Každá skupina / studenta bude přiděleno zvláštní kapitolu pracovat. Studenti posoudí kapitolu a rozhodne o začátek, střed a konec. Budou vybírat hlavní momenty, které mají vliv na děj a výsledek příběhu.
Julian a jeho bratr, Huey, sledovat v úžasu, jak jejich otec dělá vynikající pudink pro svou matku. Pomáhají kdykoli se jim nařídí.
Otec jde zdřímnout, a řekne chlapce opustit pudink sám. Jako chlapci hlídají pudink, Huey se rozhodne držet prst a ochutnat. Pak Julian dělá to samé. Oni nakonec skončí jíst téměř celý pudink! Běhají a schovat pod lůžko.
Otec probudí a zjistí, že kluci jedli kaši! On jim vytáhne zpod postele a říká, že se chystá potrestat. Má chlapci, aby pudink znovu, vše podle sebe. Chlapci učí, že dělat pudink je opravdu těžká práce.
Jeden narozeniny, Julian je dána jeho vlastní fíkovník. Jeho otec mu říká, že to bude „růst tak rychle, jak vám rostou“. Jsou to rostliny a začne růst. Julian se stává rozrušený, že strom roste, ale není.
Julian začali jíst listí na fíkovníku v naději, že k růstu. Pokaždé, když nový list přišel, ho snědl. Brzy Julian rostla. Strom nerostla o další dva roky, a to i přesto, že Julian táta zkoušel všechno, aby si to růst. Jeho otec chtěl zbavit tohoto stromu a získat nové. Julian odmítl.
Julian si uvědomuje, že je strom neroste, protože on je jíst listy. On se omlouvá ke stromu a přestane jíst listy. Sní, že se všechny nové listy, jeho strom poroste stejně velká jako dům.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Udělejte si přehled storyboard kapitoly v příbězích Julian řekne.
Přidejte krok analýzy postavy, požádejte studenty, aby si vybrali jednu postavu, na kterou se zaměří ve svém storyboardu. Požádejte je, aby ukázali, jak se postava mění od začátku do konce kapitoly. To studentům pomáhá spojit činy a pocity postavy s dějem, čímž rozvíjejí hlubší pochopení vývoje postavy.
Povzbuďte studenty, aby do jedné ze svých scén ve storyboardu zahrnuli přímý citát z kapitoly. Tato praxe posiluje schopnosti důkazů v textu a pomáhá studentům dělat jejich shrnutí přesnější a vnímavější.
Ukážeme rychlé, základní ilustrace na tabuli a ukážeme, jak používat výrazy obličeje nebo jednoduché pozadí k zachycení klíčových momentů. Pamatujte studentům, že umělecké dovednosti nejsou důležité — jasnost a kreativita jsou nejdůležitější!
Zorganizujte prohlídku třídy nebo malou skupinovou prezentaci, kde studenti představí své storyboardy. Povzbuzujte spolužáky, aby kladli otázky nebo zaznamenali podobnosti a rozdíly v interpretaci kapitoly, čímž rozvíjejí chápací a mluvní dovednosti.
Dejte specifickou chválu za jasné shrnutí a kreativní ilustrace, a jemně navrhněte vylepšení. Zvýrazněte, jak studenti zachytili hlavní události nebo změny postavy, aby se posílily efektivní strategie shrnutí.
Pomozte studentům vytvořit shrnující storyboard pro každou kapitolu. Požádejte je, aby identifikovali začátek, střed a konec, a nakreslili klíčové momenty. To studentům pomáhá pochopit strukturu příběhu a hlavní události.
Aktivita shrnujícího storyboardu spočívá v tom, že studenti kreslí obrázky, které představují začátek, střed a konec kapitoly, a pod každý napíšou větu. Tento vizuální přístup pomáhá studentům rozložit a přehrát příběh vlastním slovem.
Shrnující storyboardy kombinují vizuální a psané učení, což usnadňuje mladším žákům pochopit dějovou strukturu, vybavit si detaily a vyjádřit porozumění. Také podporují kreativní myšlení a týmovou spolupráci.
Nejprve přiřaďte kapitolu každému studentovi nebo skupině. Poté, nechte je přečíst kapitolu, identifikovat začátek, střed a konec a vybrat nejdůležitější události. Nakonec, studenti nakreslí obrázek pro každou část a napíšou větu, která ji shrnuje.
Ano, studenti mohou pracovat individuálně nebo ve skupinách na vytváření shrnutí kapitol. Skupinová práce podporuje diskusi, hlubší pochopení a spolupráci.