Pro tuto aktivitu budou studenti seznámeni s primárními a sekundárními zdroji. Studenti vytvoří T-graf, který odděluje primární a sekundární zdroje ze tří definujících aspektů . Tři aspekty této činnosti jsou datum vytvoření , silné stránky použití tohoto typu zdroje a nevýhody / negativy používání tohoto typu zdroje. Tato aktivita umožní studentům demonstrovat porozumění klíčovým komponentám popisem těchto funkcí a zároveň vytvářet vizuální reprezentace z každého důvodu.
Rozšíření aktivity pro tuto lekci bude vyžadovat, aby studenti určili, zda věří, že primární nebo sekundární zdroje jsou pro historiky silnější možností, jak je použít při studiu minulosti. Studenti by si měli vytvořit mapu pavouků, která popisuje a vizualizuje jejich tři hlavní důvody na podporu jejich tvrzení. Studenti by měli sdílet svou práci se třídou a bránit své nároky proti oponentským názorům studentů.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvořte T graf definující tři hlavní aspekty primárních a sekundárních zdrojů: Datum vytvoření, Silné stránky a Nevýhody / negativy jejich použití.
Motivujte studenty tím, že propojíte lekce s jejich životy. Ukažte, jak se primární a sekundární zdroje objevují v novinových článcích, rodinné historii nebo artefaktech ve třídě, aby vzbudily zvědavost a prohloubily porozumění.
Sežeňte noviny, deníky, učebnice, fotografie a digitální zdroje, které představují oba typy zdrojů. Rozmanité příklady pomáhají studentům aktivně praktikovat třídění a analýzu.
Projděte svůj proces identifikace a hodnocení zdroje v reálném čase. Sdílejte své uvažování nahlas, aby studenti viděli, jak historikové přistupují ke kritické práci s materiály.
Organizujte studenty do malých skupin a poskytněte směs primárních a sekundárních zdrojů. Vyzvěte je, aby spolupracovali na třídění, odůvodnění a prezentaci svých rozhodnutí.
Podpořte studenty při hledání nebo vytváření primárních a sekundárních zdrojů souvisejících s probíranou jednotkou. To činí učení relevantním a posiluje kritické myšlení.
Primární zdroje jsou originální materiály z dané doby, jako jsou deníky nebo fotografie, zatímco sekundární zdroje analyzují nebo interpretují primární zdroje, například učebnice nebo články. Porozumění tomu pomáhá studentům hodnotit důkazy a kontext v historii.
Učitelé mohou vést studenty k vytvoření T-rozvržení porovnávající datum vzniku, silné stránky a nevýhody primárních a sekundárních zdrojů. Tento vizuální nástroj podporuje hlubší porozumění a pomáhá studentům efektivně organizovat myšlenky.
Příklady primárních zdrojů zahrnují dopisy, projevy, deníky, fotografie a oficiální dokumenty. Sekundární zdroje zahrnují učebnice, životopisy, recenze a vědecké články.
Spolupráce umožňuje studentům sdílet nápady, zlepšovat komunikační dovednosti a společně řešit problémy. Práce ve skupinách na aktivitách jako T-rozvržení nebo storyboardy může prohloubit porozumění a učinit hodiny zajímavějšími.
Výhody: Primární zdroje poskytují přímé, první důkazy a zapojují studenty do autentické analýzy. Nevýhody: Mohou být zaujaté, těžko srozumitelné nebo bez kontextu, což vyžaduje dodatečnou podporu pro studenty.