Diskusní scénáře jsou skvělým způsobem, jak oslovit studenty o jejich myšlenkách ve vědě. Umožňují studentům kritizovat a hodnotit různé pohledy, aniž by narušili ostatní studenty. Tato aktivita může být použita na začátku tématu, aby vyvolala jakékoliv mylné představy, které mohou mít studenti.
Nejprve ukažte studentům diskusní scénář, jako je ten níže. Požádejte je, aby se podívali na problém na diskusním stole. Ukazuje čtyři studenty, kteří mají nápad o problému před nimi. Studenti by měli přemýšlet o tom, kdo si myslí, že jsou nejpravděpodobnější a že jsou připraveni vysvětlit, proč je tato osoba správná.
Zde je několik dalších nápadů, jak tyto diskuse ve vašich lekcích využít.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Přečtěte si diskusní scénář, který zobrazuje čtyři studenty, kteří mají představu o problému před nimi. Chystáte se vyjádřit svůj názor na to, kdo si myslíte, že je správný a vysvětlit proč.
Sbírejte veškeré odpovědi studentů a seskupte je podle pohledu pomocí lepicích poznámek, digitálních snímků nebo grafu. Tato vizuální organizace pomáhá studentům vidět vzory a umožňuje všem slyšet jejich nápady.
Požádejte studenty, aby napsali nebo sdíleli jednu věc, kterou se naučili, a jednu otázku, kterou stále mají. Reflexe prohlubuje porozumění a zdůrazňuje zbývající mylná přesvědčení.
Vedením krátké třídní diskuse shrňte hlavní myšlenky, objasněte nedorozumění a spojte koncepty s příklady z reálného života. Tímto se posilují klíčové body z aktivity storyboardu.
Nechte studenty vytvořit mini-plakát, sketchnote nebo krátké video vysvětlující, co nyní vědí o skupinách potravin. Kreativní úkoly pomáhají studentům zpracovat a sdělit své učení zábavným způsobem!
Diskusní storyboard o skupinách potravin je vizuální a spolupracující nástroj, který pomáhá studentům diskutovat, kritizovat a hodnotit nápady o výživě a skupinách potravin. Studenti používají storyboard k prezentaci svých názorů, vysvětlení uvažování a respektování pohledů ostatních, což činí učení interaktivním a poutavým.
Učitelé mohou využít diskusní storyboardy tím, že představí problém související s jídlem a požádají studenty, aby své nápady znázornili v buňkách storyboardu. Každý student může přidat svou postavu, jméno a argument, poté společně diskutovat, která představa je nejpřesnější, a tím prohloubit porozumění skupinám potravin.
Spolupráce v reálném čase umožňuje studentům pracovat na stejném storyboardu, zlepšovat komunikaci, řešení problémů a týmové dovednosti. Také šetří čas a povzbuzuje studenty k kritickému myšlení o skupinách potravin a konceptech výživy.
Pro nastavení kolaborativního diskusního storyboardu v Storyboard That, učitelé jednoduše povolí funkci spolupráce v záložce „Upravit úkol“. To umožňuje více studentům současně upravovat stejný storyboard pro skupinové učení.
studenti mohou přidávat další buňky, aby vysvětlili, kteří spolužáci jsou podle nich správní a proč, vytvářet storyboardy, které učí správné koncepty, nebo navrhnout vlastní diskuse o skupinách potravin, které mohou sdílet. Tyto přístupy činí učení o výživě interaktivnější a osobnější.