Vyhledávání
  • Vyhledávání
  • Moje Příběhy
https://www.storyboardthat.com/cs/articles/e/science-diskuze

Co je diskusní příběh?

Diskuse Storyboard je storyboard, který je navržen tak, aby podporoval diskusi ve třídě. Každý scénář je situace nebo otázka, která je spárována s vizuálními a odlišnými pohledy na situaci. Na nejzákladnější úrovni budou ukazovat problém s fiktivními studenty, kteří se k problému vyjádří. Normálně alespoň jedna z postav poskytne vědecky přijatelné hledisko, zatímco ostatní znaky dávají mylné představy.

Ve výše uvedeném příkladu se studenti dívají na to, jak jednoduchý obvod funguje. Existuje buňka, která krátce ukazuje, na co se studenti dívají, a pak čtyři další buňky, kde každý student dává svůj názor na tento jev. V každé z názorových buněk je schéma obvodu podporující názor studentů.


Sára "Žárovka bude jasnější, čím blíže je baterii." Sara je nesprávná, protože jas žárovky nezávisí na jejím umístění v obvodu. Toto tvrzení bylo vybráno, protože mezi studenty je běžné mylné představy, že čím je žárovka blíže k baterii, tím jasnější bude. Tato mylná představa pramení z toho, že studenti nerozumí aktuálnímu.
Chelsea "Nezáleží na tom, kam vložíš žárovku do obvodu." Chelsea je správná, protože jas žárovky nezávisí na jejím umístění v obvodu. Pokud studenti potřebují další důkazy, aby věřili, že je to správné, je snadné to prokázat pomocí baterie, žárovky a některých vodičů.
Jose "Žárovka bude tmavší, čím blíže je baterii." Jose je nesprávný, protože jas žárovky nezávisí na jeho umístění v obvodu. Toto tvrzení bylo vybráno proto, aby vyvolalo jakékoli jiné mylné představy o jasu žárovky kvůli jeho umístění v obvodu.
Curtis "Žárovka bude jasná, pokud ji připojíme pouze k jedné straně baterie." Curtis je nesprávný, protože aby obvod fungoval, musí být kompletní. Toto tvrzení bylo vybráno k vyvolání mnoha mylných představ o úplných / neúplných obvodech. Někteří studenti věří, že obvody nemusí mít dva dráty, aby fungovaly. Tato mylná představa by mohla vycházet ze skutečnosti, že do našich domovů zapojujeme pouze jeden kabel.

Proč používat diskusní příběhy?

Diskuse Storyboardy jsou velmi užitečnými nástroji ve třídě Science jako nástroj předběžného hodnocení a kreativní způsob, jak přimět studenty kriticky myslet. Umožňují vám posoudit porozumění studentům v rámci určitého tématu; toto hodnocení by mohlo být provedeno na začátku tématu jako základní linie, nebo na konci lekce nebo jednotky za účelem ověření úrovně porozumění konceptu. Diskuse Storyboardy poskytují fantastický stimul pro smysluplnou diskusi ve třídě tím, že studenty povzbuzují, aby přemýšleli a mluvili o složitých vědeckých nápadech. To nutí studenty, aby se aktivně učili a tvořili při vysvětlování myšlenek. Motivují všechny studenty, aby se zapojili, a jsou obzvláště efektivní se studenty, pro něž je gramotnost překážkou v učení, protože jsou navrženi tak, aby měli minimální množství psaní.

Diskuse Storyboardy jsou také skvělým nástrojem k vyvolání mylných představ studentů. Studenti mají širokou škálu nápadů přicházejících do učebny vědy; studenti jsou mylnými představami, když jsou mladí a snaží se pochopit svět, obvykle silně ovlivněnými zkušenostmi. Tyto mylné představy jsou individuální pro každé dítě, ale často mají studenti podobné představy o tom, jak funguje přirozený svět. Takové předsudky mohou být velmi obtížné zbavit se. Každý z níže uvedených diskusních scénářů byl navržen tak, aby každý z hledisek byl na stejné úrovni. Studenti nebudou schopni zjistit, co je z pohledu scénáře akceptovaným hlediskem, což povede k hloubkovým rozhovorům o nápadech a úvahách studentů.

Studenti mohou být otevřeni a svobodně kritizovat a napadat nápady, aniž by měli pocit, že by někoho rozrušili. Protože myšlenka nepatří jim ani nikomu jinému v jejich třídě, mohou si být jistější, že poukážou na nedostatky v uvažování. Žádný student nemá rád špatnou odpověď ve třídě, takže imaginární postavy mohou pomoci studentům diskutovat o jejich nápadech, aniž by se obávali poškození pocitů. Zatímco zde vyplněné příklady používají všechny čtyři stejné studenty, Saru, Chelsea, Jose a Curtis, můžete vytvořit diskusní příběhy s libovolnými postavami.



Diskuse Storyboards ve třídě

Diskuse Storyboardy lze použít mnoha způsoby. V první řadě se používají jako podnět k diskusi, ať už jde o třídní diskuse vedené učitelem nebo o diskuse párů nebo malých skupin vedené studentem. Při zahájení diskuse ve třídě je nejjednodušší položit otázku: „Kdo si myslíte, že je správný?“ . Můžete to ztížit položením otázky: „Proč si myslíte, že jsou správné?“ . Tato otázka vybízí studenty, aby vysvětlili své myšlení. Chcete-li napnout své nejschopnější studenty, nechte je, aby se pokusili zjistit mylné představy, které se objevují v pohledu ostatních studentů, položením otázky: „Proč si myslíte, že ostatní studenti jsou nesprávní?“ . Rozlište své otázky různým studentům, abyste jim umožnili přístup k lekci.


Navrhované diferencované diskusní otázky

  • Rozumí všichni klíčovým slovům v otázce?
  • Nesouhlasí někdo s ______?
  • Existují nějaké názory, o kterých víme, že nemohou být správné?
  • Jak bychom mohli vyšetřovat nebo zkoumat, kdo má správný názor?
  • Co jsme se dozvěděli, co by nám mohlo pomoci zjistit, kdo má správný názor?

Můžete je také dát studentům k diskusi ve skupinách. To povzbuzuje studenty k tomu, aby si sami vedli diskusi a naučili se efektivně řešit rozdílné názory. To pak lze rychle zabalit jako třídní diskusi se ukázkou rukou. Výhodou diskuse v menších skupinách je, že studenti stráví více času mluvením a diskusí o svých nápadech a méně času poslechem.

Mohou být také skvělým nástrojem pro inspiraci vědeckého bádání. Po projednání různých hledisek nechte studenty navrhnout vyšetřování, jednotlivě nebo ve skupinách, aby zjistili, kdo je správný pomocí zdrojů plánování experimentu Storyboard That.



Používání Storyboard That

Nejjednodušší způsob, jak používat Storyboard That vedle těchto diskusních Storyboards je dát studentům hotový storyboard a dát jim pokyn, aby na konec přidali buňku. V této buňce mohou studenti vysvětlit, kdo je podle nich správný a proč. Nebo nechte studenty, aby ukázali své nápady a porozumění vyplněním scénáře, jako jsou níže uvedené.


Diskuse Scénář
Přečíst diskusi ve scénáři ukazuje studentům při pohledu na problém. Přidat buňku na konec scénáře a popsat, kdo si myslíte, že je správné a proč.
Dovedný Rozvíjejících Začátek
Kdo myslíte, že je správné?
Vybrali jste si osobu, kterou považuji za správné a vysvětlil proč.
Vybrali jste člověk, kterého považuji za správné.
Nevybrali jste si osobu, kterou považuji za správné.
Důkaz o Úsilí
Práce je dobře napsaná a pečlivě promyšlené.
Práce ukazuje nějaký důkaz úsilí.
Práce ukazuje málo důkazů o jakékoli námahy.

Vytváření diskusních scénářů

Nakonec, aby skutečně vyzvali své studenty, nechte je, aby vytvořili vlastní diskusní scénáře. To je skvělá aktivita na konci učení o tématu.

Existuje celá řada diskusních scénářů již připravených pro řadu různých témat na všech úrovních školy níže. Aby to bylo co nejefektivnější, je důležité je přizpůsobit vašim studentům, a to buď úpravou uvedených příkladů, nebo vytvořením vlastního od nuly.

Když děláte svůj vlastní od nuly, zvažte následující:

  • Pomocí obrázků můžete popsat kontext nebo rozdílné úhly pohledu.

  • Zkoumejte mylné představy v tématu, které učíte, a začleňte běžné mylné představy jako nesprávné odpovědi. Jejich zahrnutí vám umožní napadnout tyto mylné představy.

  • Zamíchejte studenty. Ujistěte se, že jedna z postav diskusního příběhu není vždy správná nebo vždy špatná. Alternativně můžete mít pokaždé jiné znaky.

  • Přemýšlejte o ponechání jedné z bublin prázdné. Pokud necháte bublinu prázdnou, znamená to, že žádné nápady nejsou mimo stůl. To vám umožní otevřít konverzaci studentským nápadům, což může vyvolat jakékoli další mylné představy, které mohou mít studenti.

  • Pokuste se vyhnout se příliš abstraktním souvislostem tím, že problém vymyslíte v každodenním kontextu. Studenti se tak mohou snadno vztahovat k tomu a navazovat spojení s jejich každodenním světem.

  • Ujistěte se, že alespoň jeden z vašich znaků je správný.


Vytváření diskusních listů

Hledáte jiné způsoby, jak začlenit tyto diskusní fóra do vaší třídy? Vytvářejte pracovní listy pro usnadnění vědeckých diskusí. Tyto pracovní listy lze použít digitálně, nebo si je můžete vytisknout a nechat studenty vyplnit. Lze je snadno přizpůsobit, takže je můžete zaměřit na jakékoli téma! Vyplnění listu může být prospěšné pro studenty, kteří mají stále potíže zúčastnit se diskuse ve třídě, a umožňuje vám zkontrolovat všechny dosud existující mylné představy po jednotce, aby bylo zajištěno, že nebudou vybráni žádní studenti.


Příklady diskusních scénářů

Neváhejte a přizpůsobte některý z těchto příkladů vaší třídě vytvořením kopie a úpravou, jak byste chtěli.

Elementární diskuse Storyboards


Střední škola diskuse Storyboards

High School Discussion Storyboards

Jak Začlenit Principy Umění a Designu do Scénářů Vědecké Diskuse

1

Pochopte Vědecký Obsah

Seznamte se s vědeckými koncepty nebo tématy, o kterých se bude diskutovat ve scénáři. Identifikujte klíčové vizuální prvky, jevy nebo procesy, které lze efektivně reprezentovat prostřednictvím umění a designu.

2

Určete Vizuální Reprezentaci

Rozhodněte se pro vizuální styl nebo téma, které nejlépe odpovídá vědeckému obsahu a cílům učení. Zvažte použití vhodných barev, symbolů a ilustrací, které odpovídají vědeckým konceptům.

3

Aplikujte Principy Návrhu

Zahrňte principy návrhu, jako je rozvržení, vyvážení a vizuální hierarchie, abyste vytvořili vizuálně přitažlivý scénář. Použijte vhodné mezery, zarovnání a proporce ke zlepšení jasnosti a čitelnosti scénáře.

4

Používejte Vizuální Prvky ke Zlepšení Komunikace

Vyberte vizuální prvky, které efektivně sdělují vědecké myšlenky nebo procesy, o kterých se diskutuje. V případě potřeby použijte štítky, popisky a anotace k zajištění jasnosti a dalších informací.

5

Podporujte Kreativní Myšlení

Podporujte kreativní myšlení tím, že studentům umožníte prozkoumat různé umělecké přístupy a interpretace vědeckého obsahu. Povzbuďte studenty, aby experimentovali s různými uměleckými technikami a médii k vizuálnímu znázornění pojmů.

6

Function Host is not Running.

Usnadněte diskuse a úvahy o tom, jak umělecké a designové prvky ve scénáři zvyšují porozumění a zapojení. Posuďte efektivitu vizuální reprezentace při předávání vědeckých konceptů a zda byly správně aplikovány principy návrhu.

Často kladené otázky o vědeckých diskusních scénářích

Jak mohou učitelé začlenit scénáře vědeckých diskusí do svých plánů hodin?

Učitelé mohou používat scénáře vědeckých diskusí různými způsoby. Mohou přidělit studentům, aby si vytvořili vlastní storyboardy, aby demonstrovali své chápání konceptu, nebo mohou použít předem připravené storyboardy k představení nových témat. Učitelé mohou také použít scénáře jako výchozí bod pro diskuse ve třídě a požádat studenty, aby analyzovali scénář a diskutovali o svých pozorováních a závěrech.

Jaké jsou příklady vědeckých témat, která jsou vhodná pro diskusní scénáře?

Vědecké diskusní storyboardy lze vytvořit pro téměř jakékoli vědecké téma, od životního cyklu motýla po fyziku zvukových vln. Některé příklady vědeckých témat, která jsou zvláště vhodná pro diskusní scénáře, zahrnují cyklus vody, lidské tělo, sluneční soustavu a periodickou tabulku.

Mohou být vědecké diskusní scénáře použity se studenty všech věkových kategorií?

Ano, vědecké diskusní storyboardy lze použít se studenty všech věkových kategorií, od základní školy po vysokou. Složitost scénáře by měla být přizpůsobena věku a úrovni znalostí studentů.

Jak lze vědecké diskusní scénáře využít k podpoře vzdělávacích iniciativ STEM?

Vědecké diskusní scénáře mohou podporovat vzdělávací iniciativy STEM tím, že studentům pomáhají rozvíjet kritické myšlení, řešení problémů a komunikační dovednosti. Vytvářením a analýzou scénářů se studenti mohou naučit myslet kreativně a systematicky a mohou si rozvinout dovednosti potřebné k řešení problémů v reálném světě. Použití storyboardů navíc může pomoci učinit témata STEM dostupnějšími a poutavějšími pro studenty, kteří by se jinak o vědu nemuseli zajímat.

Přidělení Obrazu
  • chimp • belgianchocolate • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
  • Humans Being • simiant • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Více plánů lekcí a podobných aktivit najdete v naší kategorii vědy!
Zobrazit Všechny Zdroje pro Učitele
*(Spustí se zkušební test zdarma na 2 týdny - není potřeba žádná kreditní karta)
https://www.storyboardthat.com/cs/articles/e/science-diskuze
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA

Omezený čas. Pouze noví zákazníci

Speciální návrat do školy!

Objednávky MUSÍ být doručeny do 9/6/24!

Zahrnuje:

  • 1 Škola
  • 10 učitelů
  • 2 hodiny virtuálního PD

30denní Záruka Vrácení Peněz. Pouze Noví Zákazníci. Plná Cena po Zaváděcí Nabídce

Generování cenové nabídky

To je většinou dost rychlé :)

Nabídka odeslána!

Email poslán