Definice zpětné vazby
Zpětná vazba je způsob, jak prezentovat události, ke kterým došlo před probíhajícími akcemi.
Často jsou přehrávání vzorků užitečným způsobem, jak spustit příběh na konci, a pak zaplnit čtečku událostí, které obsahují postavy. Záblesky také zrcadlí způsob, jakým naše mysl funguje, protože se často vracejí k minulým událostem nebo k lidem v důsledku spouštění, které můžeme vidět během běžného dne. Často jsme si ani neuvědomovali, že se to děje! V literatuře jsou vzpomínky neuvěřitelně užitečné pro:
Mnoho známých literárních prací začne jejich příběhy na konci a pracuje jim zpátky na začátek. Další příběhy začínají v medias res a zapisují si zbytek vyprávění s retrospektivními pohyby, než se pohneme kupředu. Studenti mohou být také obeznámeni s televizními programy a filmy, které ohýbá chronologickou časovou osu. Některé populární příklady flashback jsou uvedeny níže. Zobrazování výňatků ze sledování televize nebo filmu studentům může být užitečné, když jim pomůže lépe porozumět technice:
Vyzkoušejte studenty pomocí flashbacku v jejich vlastním příběhu! Studenti mohou začít uprostřed nebo na konci svého příběhu a pracovat kolem, nebo se mohou skákat, pokud se cítí opravdu dobrodružní. Studenti by měli svůj záblesk záměrně používat a být schopni vysvětlit, co odhaluje: charakter, téma, nastavení, spiknutí nebo předzvěst. Pak mohou představit akci v storyboardu, jako je ten níže.
Buňka č. 1: Objevil jsem se mimo hrad, jenom měsíc, který mě vedl. Přijel jsem, ale neměl jsem vzpomínku na to, jak jsem se tam dostal. Cítila jsem tvář a modřiny byly čerstvé. Podíval jsem se dolů na ruku. "SHAME" bylo napsáno velkými písmeny a najednou jsem si uvědomil, že nemůžu mluvit. Neměl jsem hlas!
Buňka 2: Procházel jsem vesnicí a tiše se těšil z paměti a pachů místního tržiště. Byl to krásný jarní den a vesnice byla po dlouhé zimě ve slavnostní náladě. [Flashback slouží k odhalení: spiknutí a předzvědění]
Buňka 3: Najednou jsem zaslechla křik z nedaleké uličky. Já jsem tiše proklouzl, abych prošetřil, a našli dva muže, kteří se hrůzně hádali. Jeden byl průměrně vypadající muž v královských šatech; druhý byl muž se vtipným čepicí a pláštěm. Muž v čepici zvedl ruku u royálně oblečeného muže a udělal mierný pohyb s dlouhou hůlkou. Byl tam blesk a na jeho místě byla žába!
Bunka 4: Musel jsem překvapeně zavolat, protože další věc, kterou jsem věděla, byl muž v čepce, který se ke mně otočil. Vykřikla jsem na něj, že to, co udělal, byl zločin - a bylo to hanebné! V našem krásném městě, jak by mohl udělat takovou věc? Muž se ušklíbl a zvedl ruku k mně. Konec toho zářil zlým červeným fosforescencem.
Buňka 5: Skočil jsem a červená záře mi chyběla o centimetry. Začal jsem běžet, narazil jsem na trh a zaklepal na vozíky. Slyšel jsem muže na patách a křičela a zapískala na mě kouzelnou hůlku, jak jsem se vyhnula sem a tam. Konečně jsem cítil, jak se na hlavě objevil elektrický pocit. Spadl jsem a všude kolem mě byl černý. Slyšel jsem, jak se člověk blábolil: "Škrábej mě, že jo? Dejte mě do dunce víčka, že? Ach ne, už nikdy! "
Buňka 6: Když jsem se probudil před hradem, uvědomil jsem si, že už nikdy nikoho nebudem moci pokáčet. Průvodce vzal můj hlas. Nevím, proč ho "hanba" tak zlobila, ale věděla jsem, že ho musím najít a vrátit můj hlas. Tentokrát však budu potřebovat zálohu. Věděla jsem, kde ji najdu: drak ve Skrytých jeskyních.
ELA-Literacy.W.9-10.3: Write narratives to develop real or imagined experiences or events using effective technique, well-chosen details, and well-structured event sequences
ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)
ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically
