Všichni sní o dokonalosti: pečlivě zdokonalenou tělesnost a dovednost olympijského sportovce; perfektní rodinné jídlo, jako malba Norman Rockwell; dokonale harmonickou společnost, kde všichni šťastně chodí o svém životě. Dokonalost však přichází za cenu a stále zůstává mimo dosah. Tento rozpor je jen jedním z důvodů, proč dystopy přitahují čtenáře všech věkových kategorií. Myšlenka utopie, která se sousedí s ostře realitou, kterou nikdy nemůže existovat, vytváří přesvědčivé prostředí pro sociální komentáře a kritiku.
Když vystavujeme naše studenty čtení více žánrů , je pro ně zásadní pochopit vzory a nuance, které autor používá. Co dělá dystopickou fikci odlišnou od eposu nebo hry? V tomto plánu lekcí najdete prvky dystopie, charakteristiky dystopické literatury a způsoby, jak učit terminologii a přimět studenty, aby vytvořili zábavné storyboards o koncepci.
Definice utopie vs. dystopie
Slovo "utopie" vytvořil Sir Thomas More za jeho knihu o ideálně organizované společnosti. Z řeckého toposu je to "místo". Předpona je záměrně nejednoznačná; v řečtině předpona ou znamená "ne", zatímco prefix eu - znamená "dobrý". Takže u-topia by mohla být buď "dobrá", nebo "ne-místo"; imaginární místo.
Jeden z nejstarších zaznamenaných a nejznámějších utopií je Edenova zahrada. Utopie je dokonalá společnost, kde je vše ideálně uspořádáno a obyvatelé žijí šťastně.
Definujte dystopii jako opak utopie pomocí předpony dys- , z řečtiny pro "špatnou". Je to chybné společnosti, dysfunkční a nežádoucí. V literatuře se tyto dva pojmy často shodují. Mnoho dystopií vypadá idylickě, ale v průběhu příběhu odhalí jejich pravou povahu: zlověstný a vadný.
Společné prvky dystopie
Některé dystopy jsou divoké pouštní pustiny, prázdné rostliny a plné bezprávních banditů a válečníků. Tento druh dystopie se často nejedná s utopií; skutečně nebezpečné dystopie jsou ty, které vypadají, že jsou perfektní na povrchu, ale jsou tajně hrozné.
Zde jsou tak společné prvky těchto "totalitních" dystopií:
| Živel | Popis |
|---|---|
| Lidé jsou omezeni nezávislým myšlením a akcí | Lidé si nemohou volit v životě vlastní volby, kterou si vláda zvolí. |
| Vláda pod kontrolou je často utlačující | Tíživá vláda je často nadržená, má neustálý dohled nad svými lidmi, vytváří zákaz vycházení, má vojenskou kontrolu a potlačuje své lidi. |
| Nastavení je často futuristické nebo ve fiktivním vesmíru | Nastavení je často v budoucnosti, nebo ve fiktivním vesmíru, po mohutné válce nebo katastrofě. To pomáhá vysvětlit různé struktury společnosti a ospravedlnit moc vlády. |
| Obsahuje prvky shody nebo extrémní rovnost | Lidé jsou nuceni být velmi podobní a v souladu s pravidly a očekáváním, které vláda stanovila. |
| Vláda představuje svou společnost jako utopii | Používají propagandu a jemnou manipulaci, aby své lidi věděli, že věci jsou dokonalé. |
| Protagonista chce obnovit lidi do běžného života | Hlavní postava má okamžik jasnosti a uvědomuje si problémy ve společnosti. Snaží se změnit "osvobodit lidi". |
Úroveň: 6-12
Standardy
Ačkoli tato lekce může být použita pro mnoho stupňů, jsou níže uvedeny společné standardní základní normy pro stupeň 8. Přečtěte si vaše společné standardní základní normy pro správné úrovně vhodných pramenů.
- ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
- ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
- ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)
Základní otázky specifické pro lekci
- Proč je třeba se zaměřit na různé formy společnosti?
- Jaký by byl život, kdybychom byli všichni stejní?
- Proč nemůžeme žít v dokonalém světě? Chtěli byste?
Cíle
Studenti budou schopni definovat dystopii a utopii. Budou také chápat, jak se tento žánr liší od ostatních žánrů literatury.
Před čtením
Než začnete číst román s dystopickým světem, přečtěte si se svými studenty definici a společné prvky tohoto žánru. Pomáhá studentům porovnávat a kontrastovat význam utopie a dystopie. Přemýšlejte studentům o filmech s prvky dystopií a utopií a o nich diskutujte. Přijít se seznamem je skvělý aktivační prostředek, který jim umožní začít. Mohly by také vytvořit scénář, který porovnává a kontrastuje dva filmy, nebo dystopii a utopii.
Během nebo po čtení
Zatímco studenti čte nebo po dokončení čtení, požádejte je, aby vytvořili scénář zobrazující hlavní prvky dystopie. Mohou obsahovat znaky, nastavení, přímé citace a vysvětlení každého prvku.
Přidat prezentaci
Připojte tento úkol k prezentaci! Podívejte se na náš článek o tom, jak prezentovat storyboard.
Více příkladů dystopie
Ceny za Vzdělávání
Tato struktura cen je k dispozici pouze akademickým institucím. Storyboard That přijímá objednávky.
© 2020 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
Bylo vytvořeno více než 14 milionů scénářů
