| Textové připojení | |
|---|---|
| Text do textu | Připojení, které vám připomene něco v jiné knize nebo příběhu |
| Text k sobě | Připojení, které vám připomene něco ve vašem životě. |
| Text do světa | Připojení, které vám připomíná něco, co se děje ve světě. |
Zapojováním je velmi důležitá dovednost získávat a dokonalá. The Story of Ruby Bridges je skvělý příběh pro studenty připojit na mnoha různých úrovních. V této činnosti budou studenti dělat textu na text, převod textu na sebe, a převod textu na světových spojů. Studenti by si měli vybrat, které spojení chtějí, aby se jako první a pracovat psát příběh za to. Poté, co všechny tři spoje byly provedeny, studenti mohou pracovat na svých obrázcích.
TEXT do textového
Tento příběh mi připomněl jiný příběh, který jsem četl s názvem, Rosa, Nikki Giovanni. Vypráví příběh o statečné Rosa Parks a jak se jí nevzdá své místo v autobuse. Oba tyto texty mají silné ženské postavy, které stojí za to, co oni věří.
TEXT NA SVĚTĚ
Rozzlobený davy v příběhu mi připomněl vysílání zpráv, kde jsem viděl zaměstnance obchodu s potravinami na stávku.
TEXT NA SEBE
Nakonec Ruby škola byla desegregated a šla do školy se všemi různých ras. To mi připomíná mé školy. Existuje mnoho závodů přítomné.
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Vytvoření scénáře, který ukazuje připojení, které jste provedli s příběhem Ruby Bridges. Patří připojení k textu na text, text na celém světě, a text na sebe.
Encourage open-ended questions to invite students to share their thoughts and make personal, text-to-text, or text-to-world connections. This fosters deeper engagement and helps all students feel their ideas are valued.
Think aloud as you read by sharing your own connections to the text, your experiences, or other stories. This demonstrates the process and builds students’ confidence to do the same.
Provide prompts like “This reminds me of…”, “I felt… when…”, or “This is similar to…” to help students articulate their connections. Scaffolding supports reluctant or struggling learners.
Set ground rules for listening and responding respectfully to classmates’ ideas. This encourages students to be open and authentic with their connections.
Acknowledge and highlight different types of connections students make, relating them back to the text or overarching theme. This validates various backgrounds and experiences, enriching class understanding.
Spojení text-na-text odkazují na propojení příběhu s jinou knihou; spojení text-samo spojují příběh s vlastním životem; spojení text-na-svět porovnávají příběh s reálnými událostmi ve světě. Tato spojení pomáhají studentům prohloubit porozumění a zapojení do textu.
Podporujte studenty, aby identifikovali okamžiky v Příběhu Ruby Bridges, které jim připomínají jiné knihy, jejich osobní zkušenosti nebo skutečné události ve světě. Požádejte je, aby napsali nebo nakreslili příklady pro každý typ: text-na-text, text-samo a text-na-svět. Tento přístup rozvíjí porozumění a empatii.
Příkladem je propojení Příběhu Ruby Bridges s knihou Rosa od Nikki Giovanni. Obě příběhy představují odvážné ženy, které bojovaly za rovnost, což umožňuje studentům porovnat témata odvahy a sociální spravedlnosti.
Vytváření spojení s texty pomáhá mladým čtenářům spojit nové informace s tím, co již znají. To zlepšuje porozumění, zapamatování a kritické myšlení, čímž je čtení smysluplnější a zapamatovatelnější.
Nechte studenty vytvořit příběhovou nástěnku ukazující jeden příklad každého spojení text-na-text, text-samo a text-na-svět. Mohou kreslit scény a psát krátké popisy, což činí lekci interaktivní a přístupnou.