Stillads til et Essay

Forestil dig en lærer, hr. X, beslutter at ved semesterets afslutning vil hans klasse læse fløjens herre og skrive et fem-dels essay, der diskuterer betydningen af tre symboler og hvordan de ændrer sig i løbet af romanen. Det er en skræmmende opgave, så Mr. X planlægger at stille stillingen til sine elever.

Sådan stilles en skriftlig opgave

Identificere færdigheder

For at Mr. X kunne stille sin skrivelse til opgave, skulle han først lave en liste over de færdigheder, der var nødvendige for at fuldføre opgaven ("Skriv et fem-afsnit essay, der diskuterer betydningen af tre symboler og hvordan de ændrer sig i løbet af roman"). Han ved, at hans endelige projekt eller mål er udgangspunktet for planlægningen. For det første ville han spørge sig selv: "Hvad skal mine elever have for at kunne opfylde målet?" Og lige så vigtigt, "Hvad kan de nu gøre?".

Mr. X har fastslået, at hans elever skal kunne:

• Fortolk teksten - identificer symbolerne og deres betydning i romanen
• Forklar deres ideer - diskuter hvordan symbolerne ændrede sig i løbet af romanen
• Udarbejd et essay - udfyld alle trin i skriveprocessen

Fortolk teksten

Dernæst vil hr. X bryde dette sæt færdigheder ned til mindre udfordrende færdigheder og opgaver, der giver mulighed for direkte instruktion af færdigheden og give et værktøj eller en ramme til at fungere som vejledning.

Mr. X spørger sig selv, hvad skal eleverne vide og kunne gøre for at kunne tolke teksten med succes? Baseret på hans erfaring med sin klasse, ved han, at de kan have en vanskelig tid til at forstå nyt ordforråd. Nogle gange bekymrer han sig over, at eleverne ikke ser det større billede, og han ved, at de har problemer med at skabe forbindelser mellem tegn, handlinger og motivationer. Disse færdigheder vil bidrage til den samlede fortolkning af teksten. Han vil også gerne give direkte instruktion om symboler : hvad et symbol er, og hvordan man kan identificere symboler.

Definer nøglebetingelser

Mr. X beslutter at henvende sig til ordforråd i begyndelsen af hvert kapitel. Han vil give en ordforråd aktivitet fra Storyboard That forud for læsning. Ordforrådet aktiviteten giver eleverne mulighed for at skabe et billede, der understøtter erhvervelsen af nye ord, gør en fremragende reference til eleverne, som de læser, og giver et værktøj til at studere.

Opsummere plot

Mr. X mener, at med en så lang roman er det vigtigt at sikre, at eleverne holder op med deres læsning og forstår hvad de læser. Mr. X har sine elever færdiggjort en kapitalsammendragsaktivitet. Hvert kapiteloversigt giver plads til, at eleven opsummerer kapitlet med et billede samt plads til at skrive et resumé. Studerende kan gøre aktiviteten på computeren, eller kan udfylde det med hånden. Mr. X kan tjekke resuméerne efter en hel gruppe læsning eller uafhængig læsning og lære, hvad hver elev forstår og hvad de behøver mere præcisering af. Gennemgang af kapitalsammensætningen inden læsning af næste kapitel er en god måde at styrke, hvad de lærte og afklare eventuelle misforståelser, de måtte have. Det vil også være et godt redskab, når eleverne sætter sig til brainstorm for deres essay!

Identificer tegnhandlinger og motivationer

Tegnene, deres handlinger og deres motivationer driver plottet i Lord of the Flies og er forbundet med mange af symbolerne Mr. Xs studerende vil komme til at lære om. På grund af det vil hr. X gerne bruge lidt tid på dette emne. Mr. X vil bruge værktøjet Tegn, handlinger, motivationer , som han lavede på Storyboard That. Studerende vil være i stand til at opdatere deres sider, når de læser selvstændigt, arbejder i små grupper eller under hele gruppearbejde. Den strukturerede side af Storyboard That er tegnet diagram giver mulighed for fleksibilitet i gruppering og tempo. Mr. X vil kunne tjekke ind hos eleverne, når de arbejder eller har fastsat forfaldsdatoer for hver karakter. Mr. X kan udskrive blank storyboards med linjer, der skal udfyldes for hånden, eller han kan lade eleverne bruge dette storyboard som en skabelon i deres egne konti.

Definer og identificer symboler i teksten

Mr. X planlægger at tilbringe omkring halvdelen af en klasseperiode (30 minutter) direkte undervise sine elever om symbolik og give dem eksempler på symboler før læsning. Han planlægger at give dem mulighed for at læse en kort historie eller et digt til at praktisere identificerende symboler uafhængigt. Men han vil gerne have, at eleverne identificerer symboler, når de læser romanen. Han skal give dem en symbolsk side. Han planlægger at arbejde med klassen på de første to eller tre symboler, de møder. Når de har demonstreret evnen til at arbejde selvstændigt, kan de selv gennemføre denne side som de læser hjemme eller under selvstændig læsetid. Da storyboard-strukturen giver et indbygget eksempel, er eleverne mere tilbøjelige til at udfylde deres arbejde nøjagtigt. Mr. X kan godt lide at han hurtigt kan forstå forståelsen i løbet af klassetiden.

Forklar ideer

I et forsøg på at maksimere udviklingen af deres færdighedssæt forud for skriveprocessen vil hr. X gerne have sin klasse til at begynde at indsamle og analysere oplysninger om de symboler, de finder - specifikt den måde, hvert symbol ændrer sig over tid og betydningen af dem symboler. Begge disse færdigheder kræver direkte instruktion og sandsynligvis vil tage lidt tid at udvikle, da Mr. X lærer sine elever, hvordan man tænker. Som hjælp til denne indsats vil Mr. X anvende brugen af Symbols Analysis- siden. Denne side giver en ramme for Mr. Xs studerende og vil hjælpe dem med at opnå uafhængighed og selvstændighed i deres arbejde. Mr. X er i stand til at tjekke ind med sine studerende til enhver tid for at se, hvordan de skrider frem, og hvis de har brug for støtte eller afklaring.

Skriv essay

Når klassen har gennemført romanen, kan eleverne begynde deres forskning - bare tuller! Deres forskning er færdig! Da Mr. X satte en sådan omhyggelig planlægning i sine lektioner og de værktøjer, han gav til sine studerende, er forskningen allerede indgivet retfærdigt. Det er ikke at sige, at det hårde arbejde er overstået. Mr. X's klasse er klar til at flytte på at komponere et essay.

Mr. Xs studerende er en varieret flok, og selvom mange af dem har erfaring med at skrive, har han flere elever, der er nye på sin skole, som synes at have mere begrænset erfaring og ikke har udvist viden om et system eller rammer for at skrive, at de er Bekendt med. For at sikre at de er alle på samme side, vil Mr. X overvåge hver fase af skriveprocessen, fastsætte forfaldsdatoer for hvert trin og tjekke ind med eleverne individuelt efter behov. I løbet af året, som de bliver mere komfortable med denne ramme, vil Mr. X være i stand til at give klassen mere frihed, samtidig med at han fortsat kan kontrollere og yde støtte til enhver tid.

Indsamle oplysninger

Det første skridt i skriveprocessen er brainstorming. Mr. X kan lide at bruge Brainstorm- aktiviteten på Storyboard That. Da det begynder med billeder, vil elever, der har svært ved ordkald eller brevformation, få et visuelt billede til at spørge dem, mens de skriver. Mr. X finder, at fordi de gjorde så meget arbejde, der førte op til dette punkt, kan eleverne genoptage information ganske let eller kunne finde den i deres noter efter behov.

Organiser information

Mr. X skifter klassen til skitse skriftstedet, når han føler sig sikker på, at klassen er parat til at overgå. Mr. X modeller hvordan man bruger oversigtssiden for hvert af afsnitene: introduktion, konklusion og en side for hver af kroppens afsnit. (Han kan også give eleverne et andet oversigt regneark afhængigt af deres behov.) Han giver dem mulighed for at arbejde i klassen, mens han observerer og yder støtte efter behov. Når hver elevernes arbejde er godkendt af hr. X, får de en chance for at starte deres hårde udkast. Nogle elever foretrækker at skrive deres udkast, mens andre er mere trykte udskrivning deres grove udkast. Det grove udkast af essayet er først redigeret af den studerende og derefter af Mr. X.

Opret færdigt stykke

Endelig er arbejdet klar til at blive offentliggjort. Mr. Xs studerende elsker evnen til at lave et originalt billede på Storyboard That skal ledsage deres endelige udkast. Mr. X nyder deres entusiasme og nyder deres følelse af opfyldelse.

Oversigt over trin og værktøjer, der bruges af Mr. X

Mål: Skriv et fem-siders essay, der diskuterer betydningen af tre symboler og hvordan de ændrer sig i løbet af romanen.

Færdigheder, der er nødvendige for at nå målet	Sub-færdigheder	Opgave / Værktøj / Framework
Fortolk teksten	Definer nøgleord	Komplet Ordforrådsside i begyndelsen af kapitlet
	Opsummere plot	Komplet kapiteloversigtsside for hvert kapitel
	Identificer tegn, deres handlinger og motivation	Komplette tegn, handlinger, motivationer
	Definer symbol og identificer symboler i teksten	Komplette symboler
Forklar ideer	Indsamle oplysninger om, hvordan symbolerne ændres i løbet af romanen	Komplet symbolanalyse
	Analyser symboler og identificer hvilke symboler der er mest signifikante
Udarbejd en essay	Indsamle oplysninger	Komplet Brainstorm
	Organiser information	Konstruer afsnit
	Kritikarbejde	Udfyld Essay Rubric for selvstændigt at vurdere arbejde
	Opret færdigt stykke	Lav et billede, der ledsager elevarbejdet

Selvom Mr. X er en engelsk sprogkunstlærer, er stilladser nyttige på tværs af læseplaner. Disse værktøjer og strategier kan ændres, så de passer til behovene i historie, videnskab og fremmedsprog. Overalt kræves der en stor kognitiv opgave, en stilladset tilgang kan hjælpe med den studerendes faglige udvikling og deres forståelse af kursusmateriale.

{Microdata type="HowTo" id="860"}