https://www.storyboardthat.com/da/articles/e/stilladser

Stilladser i Uddannelse

Af Meghan Kyne

Find denne Common Core aligned ressource og mere som den i vores Special Education Kategori!

Det er ingen hemmelighed blandt lærere, at vi er en træt gruppe. Vi er dedikeret, passioneret, sympatisk, kreativ, og smart, kærlige mennesker. Vi arbejder lange timer - ankommer godt før vi er planlagt og opholder sig længe efter uret siger, det er tid til at gå hjem. Vi arbejder utrætteligt for at opfylde behovene hos vores studerende, at lære de normer, at forberede prøver, at følge loven, og at overholde deadlines, alt imens modellering, hvordan en god menneske opfører sig - uanset hvor træt, at menneskelig kunne være. Så hvorfor, kunne man spørge, ville enhver lærer vil føje endnu et element til deres to-do liste? Stilladser opgaver - lange eller korte - vil kræve mere arbejde for læreren. Det tager analysere, planlægge, og det skabende af dokumenter for at understøtte strukturen. Hvorfor skulle en lærer sætte ekstra tid og kræfter på stilladser deres afprøvede og sande opgaver? Kort svar - det gør alle involverede bedre.


Hvorfor Stillads?
Hvorfor Stillads?

Eksempel

Tilpas dette Storyboard

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)



Opret Rammer  

Stilladser

Stilladser i uddannelse er en lærer-styret proces, der bryder store opgaver i mindre, mere håndterbare opgaver, og bruger en ramme eller et værktøj til at fuldføre dem. Hvor præcis den opgave nedbrydes er afhængig af makeup af klassen, målene for læreren, og de ønskede resultater for klassen. Disse resultater kan baseres på de læseplaner rammer, skolen eller afdelingen læringsmål, eller meget specifikke for behovene hos de elever i klassen. Selvom målet for hver opgave kan variere, gentagelse i processen er vigtig. Ved hjælp af en gentagende rammer eller værktøj, såsom en grafisk organisator, skitsere, selv-redigering tjekliste, eller sortering rubrikken, og bygge hver enkelt opgave fra en før, giver mulighed for en smidig overgang til stadig mere udfordrende opgaver og samtidig stigende uafhængighed.

Selvom hyppigere, mindre opgaver giver større potentiale for uafhængighed, der er mere hyppige checkpoints, forfaldsdatoer, eller muligheder for revision med læreren. Dette gør det muligt for læreren at se præcis, hvor den studerende har problemer; hvert trin i processen lader læreren se, hvor den studerende gik galt. Læreren har derefter tid til at yde den ekstra støtte eller klarhed den studerende har brug for, før misforståelser hindre den studerendes fremskridt som helhed.

Langsigtede opgaver kan være særligt udfordrende for studerende med udøvende funktion lidelse eller udøvende funktion udfordringer. Executive funktion refererer til de otte centrale færdigheder, der er nødvendige for en vellykket gennemførelse af opgaver: impulskontrol, følelsesmæssig kontrol, fleksibel tænkning, arbejdshukommelse, egenkontrol, planlægning og prioritering, opgave indledning, og organisation. Studerende, der har ADHD, ordblindhed, humørsvingninger, neurologiske tilstande eller autismespektrumforstyrrelser (ASF) ofte kæmper med udøvende funktion. Stilladser minimerer virkningerne af disse udfordringer ved at give løbende feedback, støtte og struktur fra start til slut.

Stilladser opgaver giver også lærere til at identificere elever, der har brug for mere betydelige interventioner. Sommetider lærere vil opleve, at på trods af strukturerede og mindre komplekse kognitive opgaver, en elev er stadig ikke i stand til at blive en succes. Dette kan være resultatet af en tidligere diagnosticeret handicap eller noget, der er gået ubemærket hen. Disse studerende kan kræve differentieret undervisning. Differentieret undervisning er forskellig fra stilladser i, at de erfaringer vil blive ændret til indhold (hvad eleven har brug for at vide), proces (hvad eleven har brug for at gøre for at lære indholdet), produkt (hvordan den studerende demonstrerer, hvad de har lært ), eller læringsmiljø (det sted, hvor læring finder sted, eller hvordan klasseværelset er sat op). Dette kan betyde, at en studerende kræver en helt separat tekst på et andet læseniveau for at få adgang til pensum.

Hvad Er Stilladser Look Like?

Forestil dig en lærer, Mr. X, beslutter, at ved udgangen af semestret, vil hans klasse læse Lord of the Flies og skrive en fem-punkt essay der diskuterer betydningen af tre symboler og hvordan de ændrer sig i løbet af romanen. Store. Det er en fast opgave, der kræver forståelse, analyse og kritisk tænkning. For ikke at nævne den læsning, skrivning, sammensætning og organisatoriske færdigheder, der kræves for at udføre opgaven. På grund af de forskellige niveauer af elever i ethvert klasseværelse, skrive denne opgave på tavlen, uddele en kopi af romanen, og sende dem på deres vej vil give, ved semesters afslutning, dramatisk forskellige resultater fra elev til elev. For ikke at nævne, halvdelen af ​​klassen kan indgå i en tilstand af panik eller fornægtelse.

Hvis dette samme lærer skulle stillads sin opgave, hans afsluttende projekt eller mål, ”Studerende vil læse Lord of the Flies, og skrive en fem-punkt essay der diskuterer betydningen af tre symboler, og hvordan de ændrer sig i løbet af romanen” ville blive brugt som udgangspunkt for planlægning. For det første ville han spørge sig selv, ”Hvad mine elever har brug for at være i stand til at gøre for at opfylde målet?”, Og lige så vigtigt, ”Hvad kan de gøre nu?”.


Differentiering vs Stilladser
Differentiering vs Stilladser

Eksempel

Tilpas dette Storyboard

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)



Opret Rammer  

Læs om specifikationerne af Mr. Xs stillads proces her.

Blooms taksonomi af den kognitive læring domæne er en fremragende ressource for at definere mål og målsætninger. Ved først at identificere de nødvendige for at nå det erklærede mål færdigheder, kan læreren derefter fokusere på, hvordan man udvikler disse specifikke kompetencer, der arbejder baglæns for at identificere basen nødvendige færdigheder til at nå målet. Direkte undervisning i disse færdigheder kan leveres i de små opgaver, der fører til det kulminerende produkt.


Blooms taksonomi - Kognitiv Domæne

HANDLING YDEEVNE verber
Viden
  • Recall oplysninger
  • Beherskelse af emnet
liste, definere, fortælle, beskrive, identificere, show, etiket, indsamle, undersøge, registrere, navn, understregning
Forståelse
  • forståelse oplysninger
  • Fortolke fakta, forudsige konsekvenserne
  • Omsætte viden til nye kontekst
fortolke, forudsige, associeret virksomhed, skøn, differentiere, diskutere, erkende, anmeldelser, lokalisere, udvide
Anvendelse
  • Brug oplysninger
  • Løsning af problemer vha nødvendige færdigheder og viden
anvende, demonstrere, beregne, illustrere, løse, undersøge, ændre, manipulere, opdage, praksis
Analyse
  • At se mønstre
  • Organisering af dele
  • Anerkendelse af mening
forbinde, forklare, klassificere, arrangere, sammenligne, vælge, relatere, løse, kategorisere
syntese
  • Generalisere ud fra givne fakta
  • Relatere viden fra flere områder
  • Drage konklusioner
design, formulere, arrangere, samle, konstruere, skabe, organisere, omarrangere, kombinere, integrere, komponere, generalisere
Evaluering
  • Sammenligne og skelne mellem ideer
  • Vurdere værdien af ​​information baseret på kriterier,
  • Foretag valg baseret på begrundet argument
vurdere, rang, test, måle, anbefale, dommer, vurdere, retfærdiggøre, opsummere, støtte
Skabelse
  • Kombinerer elementer i et mønster ikke klart der før
skabe, opfinde, komponere, forudsige, planlægge, konstruere, konstruktion, forestille, foreslå, udtænke, formulere, kombinere, hypotesen

Tilpasset fra https://afocusonlearningoutcomes.wordpress.com/resources/extras.


Når læreren har defineret mål og de færdigheder, der er nødvendige for at nå målet, vil læreren skabe et sæt af opgaver eller opgaver, hver med et bestemt mål eller fokus på indlæring af en ny færdighed er nødvendigt for at fuldføre opgaven.




Opret en Storyboard 

(Dette vil starte en 2 ugers gratis prøveperiode - ingen kreditkort nødvendig)





Hjælp Del Storyboard That!

Leder du Efter Mere?

Tjek resten af ​​vores lærer Guider og lektionsplaner!


Se alle lærerressourcer


Vores Plakater på ZazzleVores Lektioner på Lærerne Pay Lærere



Clever Logo Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/da/articles/e/stilladser
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
Start My Gratis Prøveversion
Udforsk Vores Artikler og Eksempler

Filmressourcer

FilmressourcerVideo Marketing

Illustrerede vejledninger

ErhvervUddannelse
Prøv Vores Andre Hjemmesider!

Photos for Class - Søg efter skole-Safe, Creative Commons Billeder! (Det Selv Cites for dig!)
Quick Rubric - Nemt Lav and Share stor leder rubrikker!
Foretrækker et andet sprog?

•   (English) Scaffolding in Education   •   (Español) Andamios en Educación   •   (Français) Échafaudage Dans L'éducation   •   (Deutsch) Gerüste in der Bildung   •   (Italiana) Ponteggi in Education   •   (Nederlands) Steigers in het Onderwijs   •   (Português) Andaimes em Educação   •   (עברית) פיגומים בחינוך   •   (العَرَبِيَّة) السقالات في التعليم   •   (हिन्दी) शिक्षा में मचान   •   (ру́сский язы́к) Леса в Образовании   •   (Dansk) Stilladser i Uddannelse   •   (Svenska) Ställningar i Utbildning   •   (Suomi) Rakennustelineet Oppimisessa   •   (Norsk) Stillas i Utdanning   •   (Türkçe) Eğitimde İskele   •   (Polski) Rusztowanie w Edukacji   •   (Româna) Schelă în Educație   •   (Ceština) Lešení ve Vzdělávání   •   (Slovenský) Lešenie vo Vzdelávaní   •   (Magyar) Állvány in Education   •   (Hrvatski) Skele u Obrazovanju   •   (български) Скелета в Образованието   •   (Lietuvos) Pastoliai Švietimo   •   (Slovenščina) Odri v Izobraževanju   •   (Latvijas) Sastatņu Izglītībā   •   (eesti) Tellingute Haridus