Personer med autismespektrumforstyrrelse (ASD) , sammen med mange andre diagnoser, trives med rutine og struktur. Imidlertid er rutine ikke altid muligt. Undertiden opstår der en overgang eller en uventet begivenhed og ændrer en rutine. At inkorporere sociale historier om fælles kommende overgange og uventede begivenheder kan hjælpe med at forberede studerende og mindske angst i ændringer i deres regelmæssige tidsplan. De gør det let for den enkelte at visualisere, hvad der vil ske, og giver forslag til, hvordan man reagerer.
| Forventede ændringer | Daglige overgange | Store overgange |
|---|---|---|
|
|
|
En overgang er typisk en forventet eller forventet ændring , som giver tid til forberedelse. Det er almindeligt, at personer med alle grader af ASD kæmper med overgange og ændringer , store eller små, især i deres rutiner. Forventede ændringer muliggør oprettelse af scenarie-specifikke sociale historier til at hjælpe med at forberede de personer, der drager fordel af avanceret varsel. Storyboard That giver en nem, men alligevel kreativ måde at skabe en historie til de specifikke ændringer.
Eksemplet storyboard skildrer en social historie for et barn, der typisk går hjem fra skolen, men i stedet en dag skal gå til en aftale. Ved at læse dette forud med barnet, kan de mentalt forberede sig på ændringen i deres rutine. Mange situationer kan forberedes på forud.
En social historie kan være en fordel for nogle af disse begivenheder:
| Eksempler på forventede ændringer | ||
|---|---|---|
|
|
|
Hverdagsovergange er begivenheder, der næsten garanteres eller forventes at ske i løbet af en typisk dag. Naturligvis er uventede overgange altid mulige, men for det meste er dette begivenheder, der kan forventes at finde sted på en given dag med nogle afvigelser mellem planlægning af ugedage og weekend.
Disse typer overgange ligner mere en tidsplan eller rutine . At vide, hvad der sker dernæst, kan være meget nyttigt, når man arbejder og bor med mennesker, der har tendens til at være mere stive i deres tankeprocesser og ikke lide forandring. Sociale historier i storyboard-format er en kreativ og nyttig måde at skabe en visuel stilplan for studerende til at bruge.
Eksemplet skildrer et grundlæggende vågneovergangstavle. Det forbereder den enkelte på det, der kommer næste, mens den også tjener som en daglig påmindelse. Selvom dette er et grundlæggende storyboard, kan det oprettes specifikt til den enkeltes behov.
Her er nogle andre eksempler, hvor et socialt storyboard måske er nyttigt:
| Eksempler på daglige overgange | ||
|---|---|---|
|
|
|
Der er også større overgange, der ikke er hver daglige forekomster, men som er en del af livet. Store overgange kan være vanskelige for mange mennesker, men især for nogle mennesker med særlige behov. Folk bliver vant til det, de ved, og det kan forårsage en stor stress, når der sker en større livsændring. Indarbejdelse af en social historie foran den store ændring kan hjælpe med at introducere konceptet og hjælpe med at lette i overgangen .
Store livsovergange forekommer muligvis ikke ofte, men de kan have stor indflydelse på ens liv. Heldigvis er der typisk avanceret meddelelse om disse begivenheder, hvilket giver mulighed for korrekt forberedelse.
Dette sociale historieeksempel er til at flytte til et nyt hjem. Det kan hjælpe med at introducere den enkelte til deres nye hus og dets detaljer. Til faktisk brug kan det være fordelagtigt at bruge faktiske fotografier af det nye hjem. Faktiske fotografier skaber en visuel virkelighed, som individerne kan se igen og igen for at få kendskab. Hvis de har en vis grad af fortrolighed, inden de flytter ind i et nyt hjem, kan det eliminere noget af angsten eller stressen, når de tilpasser sig det nye hjem.
Nedenfor er andre eksempler på større livsovergange:
| Eksempler på større overgange | ||
|---|---|---|
|
|
|
Studerende med ASD har en tendens til at have en mere stiv tankeproces og kæmpe med spontanitet. Uventede begivenheder kan være vanskelige for dem. Vi kan muligvis ikke advare vores studerende, når en af disse begivenheder finder sted, men det betyder ikke, at vi ikke kan forberede dem til muligheden for, at en begivenhed finder sted. Uventede begivenheder kan forekomme i alle aspekter af livet, fra hjemmet, til skolen eller ude i samfundet.
Her er nogle eksempler på almindelige begivenheder, der kan forekomme uden forudgående varsel:
| Hjembegivenheder | Skolebegivenheder | Community events |
|---|---|---|
|
|
|
Omstændighederne kan ændre sig pludselig, hvor som helst, men disse ændringer finder ofte sted hjemme, da det er her folk bruger en stor del af deres tid. Der er mange ting, der kan forekomme uventet derhjemme. Et eksempel på en større, uventet begivenhed ville være et strømafbrydelse. Afhængig af hvor du bor, kan et strømafbrydelse være en ulempe eller et alvorligt problem, men det kan være endnu mere stressende for en person med ASD . Hvis en person læres, hvad der sker, når elektriciteten slukker, kan de muligvis bedre behandle begivenheden, når den faktisk finder sted.
Uventede begivenheder kan være foruroligende eller svækkende, men at gå over nogle almindelige uventede begivenheder kan sætte grundlaget for mere alvorlige problemer.
Andre eksempler på uventede begivenheder, der kunne forekomme i hjemmet:
| Eksempler på uventede begivenheder derhjemme | ||
|---|---|---|
|
|
|
Typisk er skole et struktureret sted, hvor eleverne ved, hvad de skal forudse. Alle klassetrin følger en eller anden type tidsplan. Nogle gange er der uventede ændringer eller afbrydelser, såsom en brandøvelse. En brandøvelse er en noget regelmæssig forekomst i skoler, men kan stadig være over-stimulerende, stressende eller endda skræmmende. Studerende ved normalt ikke forud for, hvornår der vil være en brandøvelse, men det betyder ikke, at vi ikke kan forberede dem til en i hele skoleåret. En social historie kan minde eleverne om, at de stadig er i sikkerhed, og hvad de skal gøre, før stresset fra selve boringen.
Sociale historier er mest effektive, når de bruges med personer kendt personligt af storyboard-skaberen, da ikke alle studerende vil drage fordel af forudgående forberedelse til de samme begivenheder.
Der er flere almindelige uventede begivenheder, der kan forekomme i skolemiljøet:
| Eksempler på uventede begivenheder i skolen | ||
|---|---|---|
|
|
|
At gå ud i samfundet er fuld af ukontrollerbare faktorer , hvilket resulterer i et stort potentiale for uventede begivenheder. Det er umuligt at forudse dem alle, men det kan være nyttigt at forberede studerende til nogle af de mulige begivenheder. Et trafikproblem er en almindelig, men alligevel uventet forekomst, når du er ude i samfundet.
En social historie kan hjælpe med at lære, at når der er et trafikproblem, kan der ikke meget gøres, og at det normalt forbedres, når årsagen til papirstoppet er passeret. Her er et par andre mulige ideer til social historie:
| Eksempler på uventede begivenheder i Fællesskabet | |||
|---|---|---|---|
|
|
| |
Hvis du er ude af sociale historier, skal du læse vores introduktion til sociale historier, der dækker det grundlæggende i sociale historier, og hvordan man kan gøre effektive fortællinger.
For et nærmere kig, se venligst alle vores artikler om sociale historier:
| Artikel | Beskrivelse | Emner |
|---|---|---|
| Daglige livsfærdigheder | Nogle individer kræver eksplicit instruktion om opgaver, som mange af os tager for givet. Lav en personlig social historie for at engagere eleven. |
|
| Overgange og uventede begivenheder | Det ukendte er skræmmende for alle, men uventede begivenheder og overgange kan være særligt stressende for personer med ASD. Hjælp med at forberede din studerende eller din elskede til kommende ændringer med en social historie. |
|
| Sociale situationer | Sociale interaktioner kan være meget stressende for mange mennesker med og uden ASD. Lav storyboards for at vise mulige situationer og resultater. |
|
| Unge færdigheder | Når børn bliver ældre, ændres deres interesser og behov. Broche potentielt vanskelige samtaler med et storyboardeksempel. |
|
| Sociale historier i klasseværelset | Sociale historier er også nyttige til direkte undervisning i hele gruppen af sociale færdigheder og mestring. Brug et storyboard til at løse problemer med både enkeltpersoner og klassen. |
|
| Sociale historier for små børn | Små børn kæmper ofte med nye koncepter eller store ændringer. Opret en social historie for at hjælpe med at forberede selv meget små børn på forandring eller nye færdigheder. |
|
Kommuniker tydeligt forventningerne til overgange til eleverne, og understrege vigtigheden af uafhængighed. Diskuter specifik adfærd og handlinger, der demonstrerer uafhængighed under overgange, såsom at indsamle materialer, organisere ejendele og følge overgangsrutiner.
Giv eksplicit instruktion om de færdigheder, der er nødvendige for selvstændige overgange. Lær eleverne strategier til at styre tid, organisere materialer og navigere i forskellige miljøer. Tilbyde muligheder for guidet praksis og styrkelse af disse færdigheder.
Implementer visuelle understøttelser, såsom visuelle skemaer, tjeklister eller cue-kort, for at hjælpe eleverne under overgange. Skab konsistente overgangsrutiner, som eleverne kan følge selvstændigt, og inkorporer visuelle signaler til at guide deres handlinger.
Øg gradvist elevernes ansvar under overgange, efterhånden som de demonstrerer uafhængighed. Start med små trin, såsom at lade dem samle materialer uafhængigt, og gå derefter videre til mere komplekse opgaver, såsom at administrere deres egne tidsplaner eller navigere mellem klasseværelser.
Tilbyd specifik og konstruktiv feedback til eleverne, når de arbejder hen imod uafhængighed under overgange. Anerkend deres indsats og fremskridt, styrkelse af positiv adfærd og problemløsningsevner. Tilskynd dem til at reflektere over deres egne handlinger og foretage forbedringer.
Tilskynd eleverne til at reflektere over deres overgangserfaringer og sætte mål for yderligere uafhængighed. Hjælp dem med at identificere områder for forbedring og udvikle handlingsplaner for at nå deres mål. Støt deres selvfortalervirksomhed ved at give dem mulighed for at kommunikere deres behov under overgange.
For overgange kan sociale historier være særligt effektive, fordi de giver en klar og forudsigelig ramme for, hvad der vil ske før, under og efter overgangen. Den sociale historie kan beskrive overgangen trin for trin, herunder hvad der vil ske, hvordan den enkelte skal opføre sig, og hvad de kan forvente at se eller høre. Dette kan hjælpe med at reducere angst og forvirring og give en følelse af kontrol og forudsigelighed for den enkelte. Sociale historier er ligeledes nyttige til uventede begivenheder, fordi de kan hjælpe individet med at forstå, hvad der sker, hvorfor det sker, og hvordan de skal reagere.
Det kan være svært at vide, om et barn eller en elev fuldt ud forstår og internaliserer en social historie, da hvert individ er unikt og kan behandle information forskelligt. Der er dog nogle tegn, du kan kigge efter for at afgøre, om den sociale historie er effektiv for dit barn eller elev, såsom deres niveau af engagement og opmærksomhed, deres fastholdelse og evne til at huske, deres selvtillid, når de udfører den sociale aktivitet , og deres egen feedback om, hvor relevant aktiviteten var for dem.
Husk på, at sociale historier kun er ét værktøj i et større værktøjssæt af interventioner til at støtte personer med sociale indlæringsvanskeligheder. Det kan være nyttigt at bruge sociale historier i forbindelse med andre strategier, såsom visuelle støtte eller rollespilsaktiviteter, for at sikre, at dit barn eller elev får den støtte, de har brug for for at få succes. Derudover kan det være nyttigt at rådføre sig med en autoriseret sundhedsprofessionel eller pædagogisk specialist for mere vejledning om, hvordan man bruger sociale historier effektivt.
Overvej deres interesser, præferencer og læringsstil, når du opretter den sociale historie. Husk også, at brug af flere strategier kan være mere effektiv til at hjælpe dit barn eller elev med at forstå og huske de centrale begreber og færdigheder, der præsenteres i den sociale historie, afhængigt af deres udfordringer. En god strategi at starte med er at fokusere på de specifikke færdigheder eller strategier, som dit barn eller elev skal lære eller øve sig på. For eksempel, hvis dit barn kæmper med uventede begivenheder, skal du fokusere på strategier såsom dyb vejrtrækning eller positiv selvtale for at hjælpe dem med at styre deres følelser. Foretag justeringer af din tilgang efter behov for at sikre, at den sociale historie i virkeligheden opfylder dit barns eller elevs behov.
