En voksende tendens i ELA har været inkorporering af vertikale teamstrategier i klasseværelserne. Disse strategier omfatter en række akronymer, analoge med "PEMDAS", men for engelsk klasse. Denne "rækkefølge" hjælper eleverne med en prosaanalyse ved at foreslå dem, hvad og hvor de skal starte, når de fortolker et afsnit af litteraturen.
Med TWIST-metoden bliver eleverne bedt om at søge efter og analysere følgende udtryk: tone, ordvalg, billeddannelse og detaljer, stil og tema. Når du gennemfører en TWIST, kan eleverne bruge et afsnit eller endda et par sider, idet man ser systematisk på hver af disse elementer, begge sekventielt og som de vedrører hinanden. Når man f.eks. Undersøger tone- og ordvalg, skal eleverne finde en sammenhæng mellem de to. Grafikken ovenfor illustrerer, hvordan hver del af TWIST skal forbindes, da hvert element overlapper dem, der støder op til det.
Før du læser, er det en god ide at introducere eleverne til trinene i TWIST og gå over eventuelle vilkår, der kan være nye for dem.
En generel karakter eller holdning til et sted, et skriftstykke, en situation osv. Tonet ord skal altid være adjektiver og formidle en af følgende holdninger: Positiv, Negativ, Humoristisk (Kronisk / Sarkastisk), Sorrowful (Frygtelig, Bekymret), eller Neutral.
Forfatterens brug af specifikke og præcise ord, at "vise" læseren frem for at "fortælle" dem. Adjektiver er yderst beskrivende, og navneord er meget specielle. Når man leder efter ordvalg, vil eleverne bemærke "klynger" af ord, der fremkalder den samme betydning eller tone.
Imagery er visuelt beskrivende eller figurativt sprog i et litterært arbejde. For dette element vil eleverne se på brugen af onomatopæi, alliteration, lignende, metaforer, hyperbole, analogier, personificering og eufemisme. Disse er alle detaljer, som forfatteren vil bruge til at give følelsen til læseren. Meget beskrivende figurativ sprog maler et billede i læsernes sind, hvilket gør dette udtryk yderst vigtigt for de studerende at undersøge.
Emnet for et skriftstykke, som regel forfatterens tanker om et bestemt emne. Når man ser på tema, skal eleverne bruge de andre dele af TWIST til at sammenlægge information om forfatterens hensigter. Ved at kigge på tonen og billedet gør det det muligt at identificere emnet. Derefter skal eleverne udlede forfatterens tanker om det. Brug af billedstil og stil hjælper dem med at afdække forfatterens holdning til emnet.
Denne lektion vil oversende TWIST-modellen til tolkning af prosa og hjælpe eleverne med at lære at bruge denne systematiske metode til hypotese og opdagelse. Dette vil føre eleverne til at forstå de dybere betydninger indeholdt i teksten ved at udføre en prosa analyse.
Selvom denne lektion kan bruges til flere klasseniveauer, er nedenstående eksempler på Common Core State Standards for Grades 9-10. Se venligst dine Common Core State Standards for de rigtige grade-passende tråde.
Studerende vil kunne læse og forklare proseelementerne ved hjælp af TWIST-metoden på et segment af et litterært værk.
Ved at bruge det første afsnit af "The Scarlet Ibis" kan eleverne skildre, forklare og forudsige, hvad der vil ske i historien, mens de får en god idé om forfatterens stemme i en prosaanalyse.
Det var i årstidernes fed, sommeren var død, men efteråret var endnu ikke født, at ibis’en tændte i det blødende træ. Blomsterhaven var plettet med rådnende brune magnolia-kronblade, og jernukrudt voksede blandt den lilla floks. Klokken fem ved skorstenen markerede stadig tid, men oriole-reden i elmen var ulejet og vuggede frem og tilbage som en tom vugge. De sidste kirkegårdsblomster blomstrede, og deres lugt drev hen over bomuldsmarken og gennem hvert værelse i vores hus og talte blidt om vores dødes navne.
Sorg: Minder om dem, der er døde; måske et barn.
Død, ikke født, blødende, anstrengt, rådnende, brun, ukrudt, rang, ubelejeret, tom vugge, kirkegård, drevet, død.
"... oriole-reden i elmen blev frigjort og vugget frem og tilbage som en tom vugge.": Billede af en tom rede.
Forfatteren bruger forvarsel i følgende linjer: "sommeren var død, men efteråret var endnu ikke født"; "...de sidste kirkegårdsblomster blomstrede"; "taler sagte navnene på vores døde".
Fortælleren taler i en datid tone ved hjælp af ord og billeder, der lyder som om, at temaet kunne være bortgangen eller minde om en elsket.
Hvis dette er din første gang at gøre TWIST med dine klasser, er det en god idé at bede eleverne om at forsøge at udfylde regnearket individuelt, så parre dem sammen eller sætte dem i grupper for at lave en plakat. Som du gør disse oftere, kan du udfordre eleverne ved at bede om, at de gør det individuelt.
Når de er færdige med deres regneark, og det er blevet kontrolleret, kan de begynde at oprette deres storyboard af prosa analysen. Derefter kan du få eleverne til at præsentere deres storyboards og fund til klassen! Bare tjek vores artikel om, hvordan du præsenterer et storyboard!
Forklar TWIST akronymet, som står for Tone, Word Choice, Imagery, Style og Theme. Understreg, at TWIST-analyse kan anvendes på faglitterære tekster for at afdække forfatterens formål, overbevisende teknikker og underliggende budskaber.
Vælg faglitterære tekster, der egner sig til analyse ved hjælp af TWIST-rammen. Overvej tekster såsom taler, artikler, essays, meningsindlæg eller informative tekster, der formidler et klart budskab eller argument.
Guide eleverne til at identificere tonen i faglitterær tekst og bestemme forfatterens formål eller tilsigtede publikum. Tilskynd eleverne til at overveje de følelser, holdninger eller overbevisende teknikker, som forfatteren bruger til at formidle deres budskab.
Udforsk ordvalget og ordforrådet, der bruges i faglitteraturen. Hjælp eleverne med at analysere, hvordan specifikke ord eller sætninger bidrager til forfatterens argumentation, fremkalder følelser eller former tekstens overordnede tone.
Tilskynd eleverne til at identificere og analysere ethvert visuelt eller sansebillede, der bruges i den faglitterære tekst. Diskuter virkningen af retoriske virkemidler såsom metaforer, lignelser eller levende beskrivelser for at formidle forfatterens budskab eller forstærke tekstens overbevisende karakter.
Diskuter forfatterens skrivestil og eventuelle særpræg, der bidrager til faglitteraturens effektivitet. Guide eleverne til at identificere det centrale tema eller hovedideen, som forfatteren formidler, og analysere, hvordan de andre TWIST-elementer bidrager til udviklingen af temaet.
Nogle almindelige problemer, der kan opstå, omfatter oversimplificering af komplekse ideer eller begivenheder, overser vigtige detaljer eller nuancer og ikke giver tilstrækkelig vejledning eller struktur til elever, der kan kæmpe med visuel repræsentation. Det er vigtigt at balancere behovet for kreativitet og udtryk med behovet for nøjagtighed og forståelse. Det er også vigtigt at anerkende og inkludere andre elementer til analyse og ikke kun dem, der er dækket af TWIST akronymet, såsom synspunkt og drama.
TWIST er et akronym for tone, ordvalg, billedsprog, stil og tema. Et TWIST storyboard kan være et nyttigt værktøj, da det giver eleverne mulighed for at se på de elementer, der indgår i et stykke litteratur og analysere dem både systematisk og sekventielt, samt hvordan de relaterer til de andre litterære elementer, der ligger til grund for det litterære værk. De er nyttige, da de hjælper eleverne med bedre at forstå og analysere en historie ved visuelt at repræsentere nøgleelementer og lette diskussioner om de litterære elementer, du vil fremhæve. De er et godt udgangspunkt for at skrive opgaver eller oplæg.
Ja, der er andre akronymer som TWIST anvendelige i litteraturanalyse og kan laves om til storyboard-kort som lektionshjælpemidler. Eksempler inkluderer TP-CASTT - titel, omskrivning, konnotation, holdning, skift, titel (igen) og tema. TP-CASTT bruges traditionelt med poesi, men kan anvendes på andre typer litteratur, herunder noveller og kapitler i romaner. LUGT - afsender, besked, beviser, logik og sprog til at analysere retorik.
Nogle almindelige problemer, der kan opstå, omfatter oversimplificering af komplekse ideer eller begivenheder, overser vigtige detaljer eller nuancer og ikke giver tilstrækkelig vejledning eller struktur til elever, der kan kæmpe med visuel repræsentation. Det er vigtigt at balancere behovet for kreativitet og udtryk med behovet for nøjagtighed og forståelse. Derudover bør der tages særlige hensyn til elever med særlige behov, såsom at give yderligere visuelle hjælpemidler eller ændre storyboard-formatet for at imødekomme individuelle behov. For eksempel kan nogle elever drage fordel af forenklede visuelle repræsentationer eller større skriftstørrelser.
30 dages pengene-tilbage-garanti Kun nye kunder Fuld pris efter introduktionstilbud
