Indflydelsen af Napoleon Bonaparte på Frankrigs udvikling har været genstand for en enorm mængde historisk forskning. Denne forskning afslører Napoleon som et individ med komplekse motiver og personlige kampe. Han har et æressted i fransk historie, men var hans handlinger i sidste ende nyttige eller skadelige?
For at analysere hans handlinger vil eleverne skabe en tidslinje for Napoleons liv, der forsøger at besvare spørgsmålet: "Var Napoleon en helt eller en skurk?" Tidslinjen skal indeholde:
Tidslinjen skal omfatte 8-10 celler, men tilpasses efter dine behov. Brug et farvekodningssystem i tekstfelterne til titlen for at angive, om du synes, at Napoleon er heroisk (blå), skurkagtig (rød) eller en kombination af begge (hvid).
Udvidet aktivitet
Storyboards, som elever lige har oprettet, kan bruges som base for et overbevisende essay. Studerende kunne også undersøge Napoleons grav. Studerende skal bruge denne forskning til at behandle spørgsmålet: "Hvorfor byggede det franske folk en grav af dette omfang til Napoleon?"
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Opret en tidslinje af Napoleons liv og identificer, om hans handlinger gør ham til en helt eller en skurk eller ikke.
Opfordr til kritisk tænkning ved at dele eleverne op i to grupper: én der forsvarer Napoleon som en helt, og den anden som en skurk. Lad hver gruppe bruge tidslinjebeviser og forskning til at opbygge argumenter. Dette interaktive format øger engagementet og hjælper eleverne med at øve overtalelsesevner.
Guid eleverne til at finde og analysere primære kilder (breve, bekendtgørelser, malerier) relateret til Napoleons styre. Dette hjælper dem med at udvikle historiske undersøgelsesfærdigheder og få førstehånds perspektiver på kontroversielle begivenheder.
Bed eleverne om at liste og illustrere positive og negative påvirkninger af Napoleons politikker. Visuel organisering støtter forståelsen og tillader nem sammenligning af hans handlinger.
Inviter eleverne til at skrive et kort svar på spørgsmålet: “Hvordan ville historien se på Napoleon anderledes, hvis han ikke havde invaderet Rusland?” Dette tilskynder til dybere analyse og forbinder historiske beslutninger med resultater.
Vigtige begivenheder at inkludere er: Napoleon forsvarer den nationale konvention (1795), tager magten (1802), centraliserer magten (1803), slaget ved Trafalgar (1805), imperiet ved sit største (1807), fejl i Spanien og Storbritannien (1808), invasionen af Rusland (1812), flugten fra Elba (1815), og slaget ved Waterloo (1815). Fremhæv indenrigspolitikker, virkninger på slaveri og kvinder, samt konflikter med andre nationer.
For at oprette en farvekodet tidslinje skal du liste større begivenheder fra Napoleons liv og bruge blå til heroiske handlinger, rød for skurkagtige handlinger, og hvid for blandede eller debatterede handlinger i titellukkerne. Beskriv kort hver begivenhed og dens indvirkning, hvilket hjælper elever med visuelt at vurdere Napoleons komplekse arv.
Napoleons indenrigspolitik inkluderede centralisering af regeringsmagt, indførelse af Napoleonsk kode, reform af uddannelsessystemet, og stabilisering af økonomien. Disse tiltag moderniserede Frankrig, men begrænsede også friheder og forstærkede visse uligheder, hvilket gør hans indflydelse både positiv og kontroversiel.
Historikere debatterer Napoleons arv, fordi hans handlinger både bragte fremskridt og ødelæggelse. Han moderniserede Frankrig, men førte også dyre krige og indskrænkede friheder. Hans motiver og resultater er komplekse, hvilket fører til forskellige meninger om, hvorvidt han i sidste ende var en helt eller skurk.
Elever kan bruge deres tidslinje som en skitse, vælge nøglebegivenheder og farvekodede vurderinger til at støtte deres argument. Ved at analysere hver begivenheds indvirkning kan de udforme et overbevisende essay om, hvorvidt Napoleons handlinger var mere heroiske eller skurkagtige, ved at bruge evidence fra deres forskning.