Aktivitetsoversigt
I denne aktivitet vil de studerende at identificere og udforske en sætning eller afsnit fra den tekst, der bidrager til målene i tale og hvordan det forbinder sig til andre dele. Dette eksempel findes i begyndelsen af talen og identificerer Martin Luther King Jr. formål - at opnå frihed og sikkerhed for afroamerikanere.
"Så har vi kommet til at indløse denne check, en check, der vil give os på forlangende af rigdomme af frihed og sikkerhed retfærdighed."
Tre sætninger forbinde med denne idé i andre dele af talen:
- ”De hvirvelvinde i oprør vil fortsætte med at ryste grundlaget for vores nation, indtil de lyse dage retfærdighedens dukke op.” King siger, at de ikke vil stoppe, før retfærdigheden er realiseret.
- Den anden sætning er: ”Lad os ikke søge at tilfredsstille vores tørst efter frihed ved at drikke af kop bitterhed og had.” King er opfordrer folk til ikke at lade ønsket om frihed tillade had at overvinde dem.
- Endelig "Vi kan aldrig være tilfredse, så længe vores børn er frataget deres voksenliv og berøves deres værdighed ved tegn angiver 'For Whites Kun'." Denne sætning formaner sine tilhængere til ikke at stoppe, indtil deres børn har frihed og vil ikke længere udholde undertrykkende adskillelse.
Skabelon og Klasse Instruktioner
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Due Date:
Objective: Identify and explore a sentence or paragraph from the speech that contributes to the goals of the speech, and how it connects to three other parts.
Student Instructions:
- Click “Start Assignment”.
- Choose a sentence of paragraph from the speech and write it in the title.
- Choose three other parts of the speech that connect with the first part, and write them in each description.
- Create an illustration that represents each cell using appropriate scenes, characters, and items.
- Save and exit when you're finished.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan også oprette din egen på Quick Rubric.)
| Dygtig 5 Points | Opstår 3 Points | Starten 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Forklaring | Eleven har valgt en sætning eller et afsnit, der angiver et mål, og tre andre dele af talen, der forbinder med det. | Eleven har valgt en sætning eller et afsnit, der angiver et mål, og to andre dele af talen, der forbinder med det på en eller anden måde. | Den valgte sætning eller paragraf angiver ikke et mål, og det er uklart, hvordan de øvrige dele hænger sammen. |
| Illustrationer | Illustrationerne repræsenterer beskrivelserne ved hjælp af passende scener, karakterer og genstande. | Illustrationerne relaterer til beskrivelserne, men er svære at forstå. | Illustrationerne relaterer ikke tydeligt til beskrivelserne. |
| Bevis på Indsats | Arbejdet er velskrevet og gennemtænkt. | Arbejdet viser nogle tegn på indsats. | Arbejdet viser kun få tegn på nogen indsats. |
| Konventioner | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste korrekte. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er noget korrekt. | Stavemåde, grammatik og tegnsætning er for det meste forkerte. |
Sådan Underviser Jeg, at jeg har en Drøm Afsnitsanalysedebatter
Introduktion til Tale- og Debatformatet
Begynd med at give et overblik over Martin Luther King Jr.s "I Have a Dream". Diskuter dens historiske kontekst og betydning. Introducer begrebet en debat og forklar, hvordan det vil blive brugt til at udforske og analysere forskellige afsnit i talen. Skitsér reglerne for debatten, med vægt på respektfuld og konstruktiv argumentation.
Udvælgelse og Analyse af Afsnit
Del eleverne op i grupper, og tildel hver gruppe et andet afsnit fra talen. Giv dem tid til at analysere deres afsnit, med fokus på dets indhold, sprog og bidrag til talens overordnede mål. Tilskynd dem til at overveje, hvordan deres afsnit hænger sammen med andre dele af talen og dets indvirkning på tilhørerne. Hver gruppe bør forberede argumenter for, hvorfor deres afsnit er afgørende for talens indvirkning.
Forberedelse til Debatten
Instruer hver gruppe til at forberede sig til debatten ved at udvikle en klar argumentationslinje. De bør samle specifikke eksempler fra teksten for at understøtte deres pointer. Tilskynd dem til at forudse modargumenter og tænke over, hvordan de skal reagere på dem. Giv vejledning om effektive debatteknikker, såsom at fremlægge beviser, bruge et overbevisende sprog og opretholde en respektfuld tone.
Gennemførelse af Debatten
Organiser en klasseværelsesdebat, hvor hver gruppe præsenterer deres analyse og argumenterer for betydningen af deres tildelte afsnit. Giv efter hver præsentation tid til genvisninger og spørgsmål fra andre grupper. Faciliter debatten for at sikre, at den forbliver fokuseret og respektfuld. Afslut med en reflekterende diskussion, og bed eleverne om at fortælle, hvad de lærte af øvelsen, og hvordan det uddybede deres forståelse af talen.
Ofte stillede spørgsmål om I Have a Dream Paragraph Analysis
Hvordan sætter de indledende afsnit tonene for resten af talen?
De indledende afsnit af "Jeg har en drøm" sætter effektivt tonen for hele talen. Martin Luther King Jr. begynder med at henvise til Emancipation Proclamation, som umiddelbart forankrer talen i en historisk kontekst og understreger den igangværende kamp for racelighed. Han tegner et billede af nutiden som et øjeblik med stort potentiale, men også stor skuffelse på grund af uopfyldte løfter om frihed og rettigheder. Denne sammenstilling af håb og uindfriede forventninger sætter en højtidelig, men presserende tone, der understreger behovet for øjeblikkelig handling. Kings ordvalg i disse indledende afsnit er bevidst og stemningsfuldt og bruger metaforer og billedsprog til at trække publikum ind i situationens alvor, mens de forbereder dem på temaerne retfærdighed, enhed og håb, der udvikles senere i talen.
På hvilke måder inspirerer de afsluttende afsnit af "Jeg har en drøm" til handling?
De afsluttende afsnit af "Jeg har en drøm" skifter fra en refleksion over borgerrettighedernes nuværende tilstand til en håbefuld fremtidsvision, og derved inspirere til handling. King afslutter med en stærk og levende drøm om racemæssig harmoni og lighed og tegner et optimistisk billede af en fremtid, hvor alle mennesker kan leve sammen i fred. Denne drøm præsenteres ikke som et vagt håb, men som et konkret mål at stræbe efter. Den gentagne og rytmiske karakter af disse endelige udsagn, kombineret med deres følelsesladede indhold, tjener til at motivere publikum. Ved at slutte med denne håbefulde note forstærker King ideen om, at borgerrettighedsbevægelsen ikke blot er en kamp mod undertrykkelse, men en rejse mod en fælles, lysere fremtid.
Hvordan forbedrer Kings brug af historiske referencer i specifikke afsnit talen?
Kings brug af historiske referencer gennem "I Have a Dream" øger talens gennemslagskraft og troværdighed markant. Ved at hentyde til uafhængighedserklæringen og forfatningen forbinder King borgerrettighedskampen med de grundlæggende principper, som USA blev grundlagt på. Dette legitimerer ikke kun bevægelsens mål, men rammer også kampen for lighed som en opfyldelse af USAs grundlæggende løfter. Disse referencer tjener til at minde publikum om den lange historie af kampen for frihed og retfærdighed, hvilket giver en følelse af gravitas og kontinuitet til Kings ord. Ved at fremkalde fælles nationale idealer udvider King desuden appellen af sit budskab og rækker ud over det umiddelbare publikum for at berøre universelle temaer om frihed og retfærdighed.
Flere Storyboard That Aktiviteter
Jeg har en Drøm
![Jeg har en Drøm af Martin Luther King, Jr. - Centrale Ideer i "Jeg har en Drøm"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4040606/src-sets/cell-col-1-row-0-w400.png "Jeg har en Drøm af Martin Luther King, Jr. - Centrale Ideer i "Jeg har en Drøm"")
- 18whiteOnlySignOnRestaurantAug1938 • Image Editor • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Civil rights activist Priscilla Stephens being arrested - Tallahassee • State Library and Archives of Florida • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- March on Washington for Jobs and Freedom, Martin Luther King, Jr. and Joachim Prinz pictured, 1963 • Center for Jewish History, NYC • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
Prøv 1 Måned for
30 dages pengene-tilbage-garanti Kun nye kunder Fuld pris efter introduktionstilbud
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - Alle rettigheder forbeholdes.
StoryboardThat er et varemærke tilhørende Clever Prototypes , LLC og registreret i US Patent and Trademark Office
