Treårige kan navngive en farve længe før, de kan tegne en hel gade. I denne aktivitet laver børnene en side til en farvebog om nabolaget: De kigger på en bygade med en bus, et stopskilt, et færdselslys, en dør og et træ, vælger én ting og ændrer dens farve med hjælp fra en voksen. Derefter fortæller de en voksen, hvad de ser, og den voksne skriver barnets ord ind i en enkel sætningsstarter, »Jeg ser ___ ___.« Det gør farveordene konkrete, når man ændrer en farve og ser det ske på skærmen.
Skabelonen med ét felt er klar til brug, så aktiviteten fungerer godt i legecentrene, i små grupper eller en-til-en. Børnene kan sige farven på mere end ét sprog, og den voksne kan tilføje en ekstra linje på barnets modersmål. Stopskiltet og færdselslyset er også en indgang til at tale om, hvordan farver giver os information. Udskriv siderne og lav en klassebog om nabolagets farver, som kan udstilles ved en fest i gruppen, eller send dem med hjem, så familierne kan se dem. Børnene kan stadig tegne og male deres egne billeder. Storyboardet er bare en ekstra måde at vise, hvad de bemærker.
(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)
Afleveringsdato:
Mål: Lav en side om en farve, du ser i dit nabolag.
Instruktioner til eleverne
Vælg en tur rundt på børnehavens område eller i kvarteret, tag nok voksne med til at holde gruppen samlet, og kig efter ting som dem på storyboardets gade: en bus, et stopskilt, et færdselslys, en dør og et træ.
Del farvekort af papir ud, for eksempel rød, gul, grøn og blå, så hvert barn har et farvejob under turen.
Når et barn opdager sin farve, så hold en pause og sig sætningen sammen: »Jeg ser en rød dør.« Inviter børnene til også at sige farven på deres modersmål.
Ved et stopskilt eller et færdselslys kan du spørge: »Hvad fortæller denne farve os?« Hold det enkelt: rødt betyder stop, og grønt betyder kør.
Tag billeder af de farverige ting, børnene finder, og se dem sammen igen tilbage i gruppen.
Når børnene laver deres side, så mind dem om, hvad de så: »Du fandt en gul bus. Vil du gøre din bus gul?« Turen giver børnene rigtige idéer at tage med til siden.
Enkle idéer er blandt andet en farvetur rundt om børnehaven eller i kvarteret, at sortere legetøj efter farve, at blande maling til en ny farve og en klassebog om farver, børnene ser i deres nabolag. De bedste farveaktiviteter i børnehaven er korte og praktiske, og de får børnene til at finde og navngive farver på rigtige steder, de kender.
Start med en eller to farver ad gangen, og brug dem hele dagen: »Stil dig i rækken, hvis du har rødt på.« Peg på farver på rigtige ting, for eksempel en bus, en dør eller et blad, og sig farveordet hver gang. Giv valgmuligheder, for eksempel »Er den blå eller gul?«, før du beder et barn om selv at navngive en farve.
Farver er en af de første måder, små børn beskriver og sammenligner verden på. At navngive farver opbygger ordforråd, og at sortere og matche efter farve er tidlige matematiske færdigheder. Farver har også betydning i hverdagen, fra færdselslys til familiefester, så når man taler om farver, får 3- og 4-årige ord til at dele, hvad de bemærker, og hvordan de har det.
At genkende en farve betyder, at barnet kan pege på den eller finde den, når du siger ordet: »Vis mig den grønne.« At navngive en farve betyder, at barnet selv siger ordet. De fleste børn genkender farver, før de pålideligt kan navngive dem, så lad dem pege først, og sig så farveordet sammen.
Inviter børn og familier til at dele de farveord, de bruger derhjemme, og sig dem sammen: rød, red, rojo. Sæt ordene op ved siden af farveprøver, og lad børnene svare på det sprog, de vil. Når børnene lærer farveord på mere end ét sprog, ser hvert barn, at deres modersmål tæller, og hele gruppen får nye ord at prøve.
Peg på farver, der fortæller os noget: Et rødt stopskilt betyder stop, og et grønt lys betyder kør. På en tur eller med et billede af en gade kan du spørge: »Hvad fortæller denne farve os?« Børnene kan så lade, som om de er biler eller fodgængere, og følge farverne, og det gør en sikkerhedsregel til en leg.
Det er normalt at forveksle farvenavne, mens børn lærer farveord. I stedet for at sige »Nej« kan du roligt sige det rigtige ord: »Det er en lilla bus.« Giv to valgmuligheder næste gang, og øv én farve ad gangen i legen. Hvis et barn bliver ved med at have svært ved at skelne bestemte farver fra hinanden, så del dine iagttagelser med familien.
Foreslå en farvejagt i køkkenet, i butikken eller på vej til børnehaven, hvor man navngiver farverne sammen på familiens modersmål. Barnets udskrevne storyboard-side er et nemt sted at starte en samtale: »Fortæl mig om din bus. Hvilke andre gule ting kan du finde?«