Hvad har mit kæledyr brug for? Storyboard-aktivitet for børnehaveklassen

Q: Hvordan kan børn i børnehaveklassen undersøge et kæledyr, før de kan læse?

Børn i børnehaveklassen undersøger ved at lytte, kigge og spørge . Læs en enkel faktatekst højt, eller vis billeder og korte videoer om kæledyret, og stop ofte for at spørge: “Hvad har det brug for?” Børnene kan også spørge et familiemedlem eller en nabo, der har et kæledyr. Skriv det, de lærer, ned som billeder med en kort sætningsstarter, og skriv for de børn, der endnu ikke skriver selv.

Q: Hvad er en god grafisk organizer til et research-projekt om kæledyr i børnehaveklassen?

En enkel organizer med fire felter fungerer godt, med ét behov i hvert felt: mad, vand, hjem samt motion og pleje. Hvert felt får et billede og sætningsstarteren “Mit kæledyr har brug for ___, fordi ___.” I Storyboard That bliver hvert felt til en storyboard-celle, så børnene kan trække deres kæledyr og rekvisitter ind i stedet for at tegne det hele og derefter bruge den færdige plan, når de skriver og deler.

Q: Hvad er forskellen på et behov og et ønske i børnehaveklassen?

Et behov er noget, et levende væsen skal have for at holde sig i live og sundt, for eksempel mad, vand eller et sted at bo. Et ønske er rart at have, men ikke nødvendigt, for eksempel et legetøj eller en godbid. Hjælp børnene med at prøve hver ting ved at spørge: “Kunne dyret leve uden det?” Et T-diagram med to søjler og billedkort gør det hurtigt at sortere og lader børnene forklare deres valg højt.

Q: Hvordan hjælper jeg børn i børnehaveklassen med at give en begrundelse med “fordi”?

Vis det højt mange gange først: “Min hund har brug for vand, fordi hun bliver tørstig.” Giv derefter en skrevet sætningsstarter, så børnene kun skal udfylde de tomme felter, og spørg “Hvorfor?” efter hvert svar for at få begrundelsen frem. Tag imod mundtlige svar, og skriv dem. I løbet af temaet går børnene fra at sige begrundelsen til at skrive den af og til at skrive den selv med opfundet stavning .

Q: Hvordan kan jeg støtte børn, der lærer dansk, under et research-projekt om kæledyr i børnehaveklassen?

Par hvert behov med et billede , så meningen ikke afhænger af dansk alene. Brug den samme sætningsstarter i hvert felt, så børnene øver ét mønster fire gange, og lad makkere øve højt, før nogen skriver. Tillad ord på modersmålet ved siden af det danske, og inviter familierne til at dele, hvordan de passer kæledyr derhjemme. Billeder gør sprogbyrden mindre, mens tænkningen forbliver på et højt niveau.

Flere muligheder

Kopier Aktivitet

Kopier Dette Storyboard

Oversigt Over Lektionsplanen

Skabelon og Klassevejledning

Oversigt Over Lektionsplanen

Dette tema stiller børn i børnehaveklassen et stort spørgsmål: Hvad har levende væsener brug for? De besvarer det i uge 6-projektet ved at vælge et kæledyr, finde ud af, hvad det har brug for, og derefter skrive om og dele det, de har lært. I denne aktivitet laver eleverne et storyboard med fire felter, der rummer den research, med ét behov i hvert felt: mad, vand, et hjem samt motion og pleje. Læreren viser først. Derefter vælger eleverne deres kæledyr, tilføjer det til alle felter med en scene eller rekvisitter, der viser behovet, og gør sætningsstarteren færdig, som er skrevet ind i hvert felt, hvor læreren skriver for dem efter behov: “Mit kæledyr har brug for ___, fordi ___.” Storyboard That's fire felter side om side giver hvert behov sin egen plads, så børnene kan se hele deres liste på en gang og pege på den, mens de taler, skriver og deler.

Skabelonens felter har titlerne Mad, Vand, Hjem samt Motion og pleje. I eksemplet optræder en hund i hvert felt: Hun har brug for mad, fordi det hjælper hende med at vokse, vand, fordi hun bliver tørstig, et hjem, fordi det holder hende tryg og varm, og gåture, fordi motion holder hende sund. Brug den som research-organizer til uge 6-projektet om kæledyr, bygget på uge 3's spørgsmål om, hvordan vi ved, hvad vi har brug for. Se efter et behov i hvert felt, en begrundelse med “fordi” og et billede, der passer til sætningen. Storyboardet er planen, ikke det bedømte produkt: Eleverne tegner og skriver stadig deres projekt, og projektet bedømmes med sin egen rubrik. Som et andet alternativ kan I lave et diagram i to søjler om behov og ønsker efter uge 3's fælles læsning med sætningsstarteren “___ er et behov, fordi ___.”

Kopier Aktivitet

Skabelon og Klassevejledning

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Afleveringsdato:

Mål: Vis, hvad dit kæledyr har brug for, og fortæl hvorfor.

Instruktioner til eleverne

Vælg dit kæledyr.
Sæt dit kæledyr ind i hvert felt.
Vis i hvert felt én ting, dit kæledyr har brug for: mad, vand, et hjem samt motion og pleje.
Gør sætningen færdig i hvert felt: Mit kæledyr har brug for ___, fordi ___.
Læs dit storyboard højt for en ven.
Brug dit storyboard, når du skriver om dit kæledyr.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau K-1

Sværhedsgrad 1 (Introduktion / Styrkelse)

Type af Assignment Gruppe

Kopier Aktivitet

Oversigt Over Lektionsplanen

Kopier Aktivitet

Skabelon og Klasse Instruktioner

(Disse instruktioner kan tilpasses fuldstændigt. Når du har klikket på "Kopiér aktivitet", skal du opdatere instruktionerne på fanen Rediger i opgaven.)

Afleveringsdato:

Mål: Vis, hvad dit kæledyr har brug for, og fortæl hvorfor.

Instruktioner til eleverne

Vælg dit kæledyr.
Sæt dit kæledyr ind i hvert felt.
Vis i hvert felt én ting, dit kæledyr har brug for: mad, vand, et hjem samt motion og pleje.
Gør sætningen færdig i hvert felt: Mit kæledyr har brug for ___, fordi ___.
Læs dit storyboard højt for en ven.
Brug dit storyboard, når du skriver om dit kæledyr.

Flere muligheder

Kopier Dette Storyboard

Lektionsplan Reference

Karakter Niveau K-1

Sværhedsgrad 1 (Introduktion / Styrkelse)

Type af Assignment Gruppe

Kopier Aktivitet

Guid børn i børnehaveklassen gennem research om kæledyr, ét behov ad gangen

Introducer de fire behov med et dyr, alle kender

Før nogen vælger et kæledyr, tænker du højt om ét velkendt dyr. Nævn mad, vand, hjem samt motion og pleje, og spørg børnene, hvad der ville ske, hvis dyret var uden hver af dem.

Lad hvert barn vælge et kæledyr at undersøge

Tilbyd en kort billedmenu med velkendte kæledyr, så det går hurtigt at vælge. Hvis du grupperer børn, der har valgt det samme kæledyr, kan de undersøge sammen og dele idéer.

Find fakta ved at læse, kigge og spørge

Læs enkle faktatekster højt, del billeder eller korte videoer, og inviter børnene til at spørge et familiemedlem eller en nabo med et kæledyr. Stop ofte for at spørge: “Hvad har det brug for?”

Udfyld ét behov ad gangen på storyboardet

Giv hvert behov sin egen korte session. Børnene tilføjer deres kæledyr til det felt og gør “Mit kæledyr har brug for ___, fordi ___” færdig, hvor du skriver for dem efter behov, så research aldrig bliver til én lang skriveopgave.

Tjek hver plan med en kort samtale i par

Bed makkerne pege på hvert felt og læse sætningen højt. Lyt efter en begrundelse med fordi og et billede, der passer, og notér huller, som I kan vende tilbage til.

Hold storyboardet tæt på, mens børnene skriver og deler

Eleverne tegner og skriver deres kæledyrprojekt som sædvanligt med storyboardet ved siden af som plan. Projektet bedømmes med sin egen rubrik. Storyboardet bedømmes ikke.

Ofte stillede spørgsmål om aktiviteter om kæledyrs behov i børnehaveklassen

Hvordan forklarer man børn i børnehaveklassen, hvad levende væsener har brug for?

I børnehaveklassen holder du dig til nogle få store idéer: Levende væsener har brug for mad, vand, luft og et trygt sted at bo. Dyr har også brug for at bevæge sig, og kæledyr har brug for, at mennesker passer dem. Start med et dyr, børnene kender, spørg “Hvad ville der ske, hvis det ikke havde det her?”, og lad dem sortere billedkort. Konkrete eksempler sætter sig bedre fast end definitioner.

Hvordan kan børn i børnehaveklassen undersøge et kæledyr, før de kan læse?

Børn i børnehaveklassen undersøger ved at lytte, kigge og spørge. Læs en enkel faktatekst højt, eller vis billeder og korte videoer om kæledyret, og stop ofte for at spørge: “Hvad har det brug for?” Børnene kan også spørge et familiemedlem eller en nabo, der har et kæledyr. Skriv det, de lærer, ned som billeder med en kort sætningsstarter, og skriv for de børn, der endnu ikke skriver selv.

Hvad er en god grafisk organizer til et research-projekt om kæledyr i børnehaveklassen?

En enkel organizer med fire felter fungerer godt, med ét behov i hvert felt: mad, vand, hjem samt motion og pleje. Hvert felt får et billede og sætningsstarteren “Mit kæledyr har brug for ___, fordi ___.” I Storyboard That bliver hvert felt til en storyboard-celle, så børnene kan trække deres kæledyr og rekvisitter ind i stedet for at tegne det hele og derefter bruge den færdige plan, når de skriver og deler.

Hvad er forskellen på et behov og et ønske i børnehaveklassen?

Et behov er noget, et levende væsen skal have for at holde sig i live og sundt, for eksempel mad, vand eller et sted at bo. Et ønske er rart at have, men ikke nødvendigt, for eksempel et legetøj eller en godbid. Hjælp børnene med at prøve hver ting ved at spørge: “Kunne dyret leve uden det?” Et T-diagram med to søjler og billedkort gør det hurtigt at sortere og lader børnene forklare deres valg højt.

Hvordan hjælper jeg børn i børnehaveklassen med at give en begrundelse med “fordi”?

Vis det højt mange gange først: “Min hund har brug for vand, fordi hun bliver tørstig.” Giv derefter en skrevet sætningsstarter, så børnene kun skal udfylde de tomme felter, og spørg “Hvorfor?” efter hvert svar for at få begrundelsen frem. Tag imod mundtlige svar, og skriv dem. I løbet af temaet går børnene fra at sige begrundelsen til at skrive den af og til at skrive den selv med opfundet stavning.

Hvordan kan jeg støtte børn, der lærer dansk, under et research-projekt om kæledyr i børnehaveklassen?

Par hvert behov med et billede, så meningen ikke afhænger af dansk alene. Brug den samme sætningsstarter i hvert felt, så børnene øver ét mønster fire gange, og lad makkere øve højt, før nogen skriver. Tillad ord på modersmålet ved siden af det danske, og inviter familierne til at dele, hvordan de passer kæledyr derhjemme. Billeder gør sprogbyrden mindre, mens tænkningen forbliver på et højt niveau.