Aktivitätsübersicht
Ein Dilemma steht im Mittelpunkt der Kurzgeschichte. Es ist eine Wahl zwischen zwei ungünstigen Ergebnissen. In dieser Geschichte bilden Dilemmata, wie in der meisten Literatur, starke Konflikte, denen Charaktere begegnen können.
Die Dilemmata in "Die Dame oder der Tiger"
Es gibt drei Hauptdilemmata in der Geschichte:
Das erste ist für die beschuldigte Person in der Arena. Ihr Dilemma ist einfach, welche Tür sie wählen müssen. Dies ist ein Dilemma, da jede Tür ein unangenehmes Ergebnis haben könnte; Die Person wird entweder von einem Tiger verschlungen oder ist mit einer schönen Frau verheiratet. Dies mag nicht wie ein Dilemma erscheinen, aber wenn das Subjekt bereits verheiratet ist oder eine Familie hat, könnte dies ein großes Problem sein.
Das zweite Dilemma ist die Wahl der Prinzessin . Sie besitzt das Wissen über die Türen und kann es ihrem Geliebten geben. Die Frau, die hinter einer von ihnen wartet, von der sie glaubte, dass sie Blicke mit ihrem Geliebten austauschte. Nicht nur das, sondern diese Frau kann es mit der Prinzessin in ihrer Schönheit aufnehmen. Daher kann die Prinzessin wählen, ob sie ihre Liebe mit einer anderen Frau verbringen oder ob sie durch den Tiger sterben möchte. eine Wahl zwischen Eifersucht und Trauer.
Das letzte Dilemma ist für den Leser . Der Autor verlässt die Geschichte ohne endgültiges Ende. Ist es eine Geschichte von Liebenden, die dazu verdammt sind, getrennt zu sein, oder ein grausames Blutbad?
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Studentische Anweisungen
Erstellen Sie ein Storyboard, das ein Dilemma analysiert, dem ein Charakter in "The Lady or the Tiger" gegenübersteht.
- Identifizieren Sie das Problem und stellen Sie es in der Zelle "Einführung" dar.
- Zeigen und diskutieren Sie die Möglichkeiten des Charakters unter "Problem 1" und "Problem 2".
- Speichern und senden Sie die Zuordnung.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Exemplarisch 25 Points | Leistungsfähig 21 Points | Lobenswert 17 Points | Versuch es Noch Einmal 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Wahl der Szenen | Genaue Darstellung der Szenen, die das Hauptdilemma des Charakters zeigen. | Meist zeigt die Szenen, die das Hauptdilemma des Charakters zeigen. | Vage zeigt die Szenen, die das Hauptdilemma des Charakters zeigen. | Gerste oder stellt nicht die Szenen dar, die das Hauptdilemma des Charakters zeigen. |
| Bildunterschriften | Untertitel sind genau mit dem Dilemma und der Geschichte verwandt. Die Verbindungen sind sehr einfach zu verstehen. | Bildunterschriften beziehen sich meist auf das Dilemma und die Geschichte. Die Verbindungen sind leicht zu verstehen. | Bildunterschriften sind vage mit dem Dilemma und der Geschichte verwandt. Die Verbindungen sind nicht leicht zu verstehen. | Bildunterschriften beziehen sich nicht gut auf die Szenen oder sind nicht auf das Dilemma und die Geschichte bezogen. Die Verbindungen sind sehr schwer zu verstehen. |
| Figuren | Die Hauptfiguren sind genau und klar identifiziert. Ihre Aktionen sind gut auf ihre Handlungen in der Geschichte abgestimmt. | Die Hauptfiguren sind meist klar und identifiziert. Ihre Handlungen sind meist auf ihr Handeln in der Geschichte abgestimmt. | Die Hauptfiguren sind vage definiert oder identifiziert. Ihre Handlungen sind etwas auf ihre Handlungen in der Geschichte abgestimmt | Die Hauptfiguren fehlen der Klarheit oder sind nicht identifiziert. Ihre Handlungen sind schlecht auf die Geschichte abgestimmt. |
| Rechtschreibung, Interpunktion und Grammatik | Es gibt keine Rechtschreibung, Interpunktion oder Grammatikfehler. | Es gibt einige Rechtschreib-, Interpunktion- oder Grammatikfehler. | Es gibt viele Rechtschreib-, Interpunktion- oder Grammatikfehler. | Es gibt zu viele Rechtschreib-, Interpunktion- oder Grammatikfehler. |
So Helfen Sie ELA-Schülern bei der Erstellung Visueller Vokabeltafeln
Erklären Sie die Aktivität
Stellen Sie den ELA-Schülern die visuellen Vokabeltafeln vor und erklären Sie ihnen die Ziele der Aktivität. Sagen Sie den Schülern, dass sie einige komplexe Wörter auswählen werden oder dass die Lehrer ihnen eine Liste komplexer Wörter aus einem zukünftigen Unterrichtsplan zur Verfügung stellen werden, damit sie sich vorher mit den komplexen Begriffen vertraut machen können. Mit diesen Wörtern erstellen sie Vokabeltafeln mit der Bedeutung des Wortes und einem Beispielbild.
Beispiele Anzeigen
Die Schüler werden besser lernen, wenn sie einige Beispiele für Vokabeltafeln sehen und erfahren, wie diese erstellt werden können. Lehrer können den Schülern entweder beim Üben einiger Beispiele im Unterricht helfen oder einige Beispiele bereits erstellter Vokabeltafeln zeigen, um das Verständnis zu verbessern.
Wählen Sie Eine Plattform aus
Helfen Sie den Schülern, eine Plattform für die Erstellung ihrer visuellen Vokabeltafeln auszuwählen. Schüler können Storyboard That verwenden und ihre eigenen Vorlagen, Beschreibungen und visuellen Elemente auswählen. Wenn die Schüler diese Aktivität unterhaltsamer gestalten möchten, können sie diese Tafeln mithilfe von Diagrammpapieren oder von Hand erstellen. Sie können auch Tafeln im Scrapbook-Stil erstellen, um den Prozess ansprechender zu gestalten.
Präsentieren und Diskutieren
Ermutigen Sie die Schüler, ihre Tafeln mit dem Rest der Klasse zu teilen. Dies verbessert das Verständnis und fördert eine gemeinschaftliche Lernatmosphäre. Leiten Sie die Schüler dazu an, Gespräche über die Begriffe, ihre Definitionen und darüber zu beginnen, wie die Bilder zum Verständnis beigetragen haben.
Verstärken Sie das Konzept
Ermutigen Sie Ihre Schüler, während ihrer Lernsitzungen ihre visuellen Vokabeltafeln durchzugehen. Mithilfe dieser können sie ihr Wissen über die Begriffe überprüfen und vertiefen. Die Schüler können auch im Voraus Vokabeltafeln für zukünftige Unterrichtsstunden erstellen.
Häufig gestellte Fragen zum Wortschatz „Die Dame oder der Tiger“.
Wie können Lehrer komplexe Vokabeln erklären, die zusätzlichen Kontext erfordern?
Wenn die Vokabeln im Unterricht etwas komplexer sind, etwa aus einer anderen Zeit oder Kultur, benötigen sie zusätzlichen Kontext, damit die Schüler sie verstehen können. Lehrer können beim Erstellen der Unterrichtspläne eine Liste mit Vokabelbegriffen erstellen und ermitteln, welchen Kontext jeder Begriff benötigt. Vor Beginn des Unterrichts können die Lehrer dann diesen Kontext nutzen und eine kurze Erklärung des Kontexts geben und erläutern, wie er den Schülern hilft, den Wortschatz und die Geschichte zu verstehen.
Welche Komponenten muss jedes Vokabelbrett enthalten, damit es effektiv ist?
Jede Vokabeltafel sollte eine Beschreibung, eine Passage aus der Geschichte, in der das Wort als Kontext verwendet wird (optional), und ein Bild, das seine Bedeutung erklärt, enthalten. Die Schüler können je nach ihrem Verständnis weitere Elemente hinzufügen, um ihre Boards interessanter und umfassender zu gestalten.
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Die Dame Oder der Tiger
![Die Dame oder der Tiger von Frank Stockton "Die Dame oder der Tiger" Zusammenfassung](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3416227/cell-row-0-col-0-w400.png "Die Dame oder der Tiger von Frank Stockton "Die Dame oder der Tiger" Zusammenfassung")
![Die Dame oder der Tiger von Frank Stockton - Wortschatz "Die Dame oder der Tiger"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3416231/cell-row-0-col-1-w400.png "Die Dame oder der Tiger von Frank Stockton - Wortschatz "Die Dame oder der Tiger"")
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