Manchmal ist es für Studenten schwierig, mit Themen in der Poesie zu verbinden, bis sie sie in einen realen Kontext stellen. Betrachten Sie die folgende Aktivität für Studenten zum Storyboard mit "The Bells".
"The Bells" folgt einem gemeinsamen Beispiel für die Darstellung des Lebenszyklus von Anfang bis Ende, und es fängt die sehr reale Angst vor dem Altern und Sterben, dass die meisten Menschen ihr ganzes Leben Gesicht. Lassen Sie Kursteilnehmer etwas vorstellen, das sie erschreckt: es könnte auf Hochschule, öffentliches Sprechen, das Vergessen der Linien zu ihrem Teil im Schulspiel oder Spinnen bewegen. Lassen Sie die Schüler schreiben ein Gedicht über ihre Angst, die Elemente der Wiederholung und Onomatopoeia, um ihr Thema zu verbessern.
Die Alarme klingeln heute Abend im Feld
Ich kann nicht sehen, woher es kommt; Ich springe vor Schreck.
Ich sehe aus dem Fenster, Blitz in den Himmel blinken,
Ich weiß, wir müssen in den Keller gehen, bevor die Winde vorbei schreien.
Ich laufe in den Saal, meine Eltern ziehen an ihren Roben,
Ich packe den Hund und die Katze, wir müssen die Hoffnung aufrecht erhalten.
Das Schlimmste wird es passieren, dieses Mal wird es uns nicht treffen,
Wir öffnen die Wurzeltür und steigen in den Abgrund.
Der Absturz und das Brüllen eines Güterzuges ist über Kopf,
Die Tür schlägt, wie es nicht halten könnte; Wir sind voller Angst.
Whoosh, whoosh, whoosh! Absturz! Brüllen! Der Wind stöhnt,
Das Holz der Kellertür stöhnt.
Der Alarm ist immer noch jammern, aber die Welt ist ruhig.
Wir öffnen vorsichtig die Tür und schauen hinaus.
Unser Haus steht noch, unser Auto ist okay,
Der Tornado verschonte unser Haus für einen weiteren Tag.
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Student Instructions
Verbessern Sie Ihre Gedichtstunde durch die Verwendung von visuellen Storyboards. Das hilft Schülern, komplexe Gedichtthemen aufzuschlüsseln und Zusammenhänge anschaulich zu sehen.
Ermutigen Sie die Schüler, die emotional stärksten Zeilen oder Strophen zu wählen, wenn sie ihre Visuals planen. Dies lenkt ihre Aufmerksamkeit auf die Wendepunkte und Hauptideen des Gedichts.
Demonstrieren Sie, wie Wiederholung oder Onomatopoesie zu visuellen Hinweisen werden können—wie wiederholte Bilder oder Soundeffektblasen. Diese Verbindungen helfen Schülern, bildhafte Sprache zu internalisieren.
Organisieren Sie einen kurzen Gallery Walk oder Partneraustausch, bei dem Schüler ihre visuellen Entscheidungen erklären, Feedback erhalten und neue Perspektiven auf das Gedichtthema entdecken.
Bitten Sie die Schüler, ein paar Sätze zu schreiben, wie die Erstellung der Visuals ihr Verständnis des Gedichtthemas verändert hat. Dies festigt das Lernen und fördert die Metakognition.
Um Schülern zu helfen, sich mit dem Thema von "Die Glocken" zu verbinden, ermutigen Sie sie, die Erforschung von Angst und Lebenszyklen im Gedicht mit ihren eigenen Erfahrungen zu verknüpfen. Aktivitäten wie Storyboarding und das Schreiben eigener Angstgedichte mit Wiederholung und Onomatopoesie können das Thema zugänglicher und bedeutungsvoller machen.
Lassen Sie die Schüler ein vierteiliges Gedicht über eine persönliche Angst schreiben, das die Struktur von "Die Glocken" nachahmt. Bitten Sie sie, Wiederholung und Onomatopoesie zu verwenden, und dann jedes Teil zu illustrieren. Diese moderne Anpassung hilft den Schülern, emotional mit der Botschaft des Gedichts zu verbinden.
Führen Sie die Schüler an, Beispiele von Wiederholung und Onomatopoesie in "Die Glocken" zu identifizieren, und fordern Sie sie auf, ähnliche Techniken in ihren eigenen Gedichten zu verwenden. Dies fördert die sensorische Beteiligung und stärkt die literarischen Fähigkeiten.
Schüler könnten Ängste wie öffentliches Reden, den Wechsel zu einer neuen Schule, das Vergessen von Zeilen in einem Theaterstück oder das Konfrontieren von Stürmen und Spinnen wählen. Persönliche Wahlmöglichkeiten erhöhen das Engagement und die Relevanz.
Diese Aktivität ist für die Klassen 6-12 konzipiert und kann für Mittel- und Oberschüler angepasst werden, die einzeln oder in Partnerarbeit arbeiten.