Aktivitätsübersicht
Das Starten einer Einheit oder Lektion mit dem Schlüsselvokabular, das die Schüler in ihren Lesungen oder Präsentationen sehen, trägt zum allgemeinen Verständnis und zur Beibehaltung bei. In dieser Aktivität erstellen die Schüler ein Storyboard, das das Schlüsselvokabular zu A Long Walk to Water von Linda Sue Park definiert und illustriert .
Die Schüler erhalten eine Vorschau der Begriffe und Definitionen und verwenden eine Diskussion in der gesamten Klasse oder in kleinen Gruppen, um ihr Verständnis für jede Bedeutung zu demonstrieren. Dies kann am Anfang jedes Kapitels erfolgen, damit die Schüler eine Vorschau dessen sehen können, was sie lesen werden, oder die Lehrer können sich am Ende eines Kapitels als Bewertung dafür entscheiden. Die Schüler erstellen nach Ermessen des Lehrers eine Spinnenkarte mit 3-5 Begriffen. Jede Zelle enthält einen Begriff, seine Definition und eine Abbildung, die die Bedeutung darstellt. Wenn die Schüler jeden Begriff definieren und veranschaulichen, beherrschen sie die Anwendung und behalten ihn als Teil ihres Lexikons bei.
Beispielwortschatz von einem langen Weg zum Wasser
- ziellos
- Rebell
- Mörser
- eingehüllt
- Kürbis
- Stamm
- Artillerie
- vorsichtig
- Bienenwabe
- bewohnt
- provisorisch
- feierlich
- Schilf
- trocken
- ausgedörrt
- Geier
- Flüchtling
- widerwillig
- abgemagert
- Chaos
- Schwall
- Grundwasserleiter
- kontaminiert
- Streitigkeiten
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Geburtstermin:
Ziel: Erstellen Sie ein Storyboard, das das Vokabular aus dem Roman definiert und illustriert.
Anleitung für Schüler:
- Klicken Sie auf "Zuweisung starten".
- Identifizieren Sie in den Titelfeldern die von Ihnen ausgewählten Schlüsselbegriffe.
- Schreiben Sie in die Beschreibungsfelder die Definition des Begriffs.
- Erstellen Sie eine Illustration für jeden Begriff, indem Sie geeignete Szenen, Charaktere und Gegenstände verwenden.
- Speichern und beenden, wenn Sie fertig sind.
Anforderungen: Es müssen 3 Begriffe, korrekte Definitionen und entsprechende Illustrationen für jeden vorhanden sein, die Ihr Verständnis der Wörter demonstrieren.
Unterrichtsreferenz
Rubrik
(Sie können auch Ihre eigene in der Quick Rubric erstellen.)
| Kompetent | Entstehenden | Anfang | |
|---|---|---|---|
| Definition | Die Definition ist richtig. | Die Definition ist teilweise richtig. | Die Definition ist falsch. |
| Visualisierungen | Die Storyboard-Zellen veranschaulichen deutlich die Bedeutung der Vokabeln. | Die Storyboard-Zellen beziehen sich auf die Bedeutung der Vokabeln, sind aber schwer zu verstehen. | Die Storyboard-Zellen beziehen sich nicht eindeutig auf die Bedeutung der Vokabeln. |
So Führen Sie Diskussionen in Kleinen Gruppen Durch, um Schülern Beim Erwerb und Beibehalten des Wortschatzes zu Helfen
Teilen Sie sich in Gruppen auf
Teilen Sie die Klasse in kleine Gruppen mit 3 bis 4 Schülern auf, damit die Diskussion einfacher wird und die Schüler nicht durch die Anzahl der Teilnehmer und Meinungen abgelenkt oder überfordert werden. Erklären Sie den Schülern die Ziele dieser Gruppendiskussion und wie sie die Diskussion leiten sollen. Lehrer können entweder jedem Schüler einige Aufgaben und Verantwortlichkeiten zuweisen oder den Schülern die Autonomie geben, ihre eigenen Rollen zu wählen.
Besprechen Sie die Grundregeln
Nach der Bildung der Gruppen können die Lehrer einige Grundregeln der Gruppendiskussion mit den Schülern besprechen, z. B. dass jeder Teilnehmer die gleiche Zeit zur Teilnahme erhalten sollte und die Schüler die Meinungen der anderen berücksichtigen sollten, um ihre Aufgaben als Team erfolgreich auszuführen.
Grundlagen Schaffen
Lehrer können eine Einführung in die wortschatzbezogenen Aktivitäten oder Diskussionen geben, die Schüler in Gruppen durchführen, und jeder Gruppe einige Aufgaben geben, die sie in einem bestimmten Zeitraum erfüllen müssen. Richtlinien für die Aufgaben sollten im Voraus bereitgestellt werden und Lehrer sollten jederzeit verfügbar sein, um den Schülern zu helfen, wenn sie auf Herausforderungen stoßen.
Aktuelle Diskussionseinblicke
Bitten Sie jede Gruppe, ihre Ideen vorzustellen und ihre Erkenntnisse darüber mitzuteilen, wie die Gruppenaktivität und die Diskussion ihnen geholfen haben, ihre wortschatzbezogenen Fähigkeiten zu verbessern. Dies gibt Raum für Erklärungen und dient der Stärkung des Verständnisses. Fördern Sie die gleichberechtigte Teilnahme und schaffen Sie ein gesundes Lernumfeld für die Schüler.
Abschließen und Reflektieren
Bitten Sie die Schüler am Ende des Unterrichts, darüber nachzudenken, was sie gelernt haben. Bitten Sie sie, die wichtigsten Ideen hervorzuheben und darüber zu sprechen, wie sie die neuen Erkenntnisse in ihrer Arbeit und ihrem täglichen Leben nutzen wollen. Lehrer können die Schüler auch dazu ermutigen, neue Ideen zu Gruppenaktivitäten mitzuteilen, die ihnen helfen könnten, besser zu lernen.
Häufig Gestellte Fragen zum Schlüsselvokabular in „Ein Langer Spaziergang zum Wasser“
Welche Art von Übungen und welche Lehrer verwenden sie, um den Schülern zu helfen, den im Buch enthaltenen Wortschatz für die sudanesische Kultur zu lernen und zu behalten?
Lehrer können Übungen wie kulturelle Erkundungsprojekte in Betracht ziehen, bei denen die Schüler ausführliche Studien über die Kultur durchführen und Elemente der sudanesischen Kultur im Zusammenhang mit dem Roman präsentieren. Um den Schülern zu helfen, die Terminologie mit dem kulturellen Umfeld in Verbindung zu bringen, können Beispiele hierfür traditionelle Kleidung, Küche oder Rituale sein.
Wie werden die wesentlichen Begriffe aus „A Long Walk to Water“ durch Diskussionen gefestigt?
Helfen Sie den Schülern, in Gruppen Gespräche zu führen, die sich auf wichtige Begriffe konzentrieren. Während sie die Begriffe in sinnvollen Kontexten anwenden, stellen sie Fragen und teilen ihre Interpretationen mit der Klasse. Dies fördert ein gründlicheres Verständnis und eine gründlichere Verwendung der Wörter.
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