Resumen de la Actividad
Comenzar una unidad o lección con el vocabulario clave que los estudiantes verán en sus lecturas o presentaciones ayuda a la comprensión y retención general. En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico que define e ilustra el vocabulario clave relacionado con las 13 colonias.
Los estudiantes obtendrán una vista previa de los términos y definiciones y usarán discusiones en grupos pequeños o de toda la clase para demostrar su comprensión de cada significado. Luego, crearán un mapa Spider de 3-5 términos a discreción del maestro. Cada celda contendrá un término, su definición y una ilustración que describa el significado. Cuando los estudiantes definen e ilustran cada término, dominan su aplicación y lo retienen como parte de su léxico.
Vocabulario de la América colonial
Regiones coloniales: áreas de América del Norte donde se desarrollaron diferentes industrias y formas de vida debido a las diferencias en el clima, la geografía y los recursos naturales.
Economía: La forma en que una región o país en particular organiza la fabricación y el intercambio de cosas como dinero, alimentos, productos y servicios.
Democrático: Relacionado con una forma de gobierno en la que las personas tienen el poder de gobernarse a sí mismas, a menudo a través de representantes electos.
Diversos: personas de diferentes orígenes
Sirvientes contratados: en la América colonial, las personas que aceptan trabajar durante un período de tiempo a cambio del costo de venir a América. Una vez pagada su deuda, debían dejar su servidumbre.
Otorgamiento: Dar algo a alguien de menor rango como favor o privilegio.
Asamblea: un cuerpo de legisladores
Industria: grupo de empresas que producen determinados bienes o servicios.
Plantación: En la década de 1700, una gran granja que generalmente se encuentra en las colonias del sur en la que los cultivos comerciales se cultivan con mayor frecuencia con el trabajo de personas esclavizadas.
West Indies: Islas que se encuentran entre el sureste de América del Norte y el norte de América del Sur, y separan el Mar Caribe del Océano Atlántico. Estas islas fueron colonizadas por potencias europeas como España y Gran Bretaña en los años 1500 y 1600 hasta la destrucción de las poblaciones indígenas que vivían allí. En la década de 1700, los colonizadores europeos utilizaron personas esclavizadas robadas de África para trabajar en sus rentables plantaciones de azúcar y café. El azúcar se utilizó para hacer melaza y ron, que se comercializaba ampliamente en la América colonial y Europa.
Aprendiz: una persona que aprende una ocupación adquiriendo experiencia con un trabajador calificado.
Dame School: una escuela para niñas donde aprendieron las oraciones, el alfabeto, tejer y coser
Comercio: un oficio u ocupación que requiere habilidad manual, artística o mecánica.
Artesano: Persona que trabaja en un trabajo que requiere habilidad manual o artística.
Política: las actividades de los gobiernos y las personas que trabajan en ellos
Esclavitud: condición en la que un ser humano pertenece a otro. Una persona esclavizada era considerada por ley como propiedad de su esclavista. A una persona esclavizada se le negaron sus derechos humanos y se la obligó a trabajar para otra persona.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear un mapa de araña que demuestre la comprensión de diferentes palabras utilizando tanto una ilustración como una definición.
Instrucciones para el estudiante:
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Usando la lista proporcionada y / o los términos proporcionados por el maestro, elija 3 términos para definir.
- En los cuadros de título, identifique los términos clave que ha elegido.
- En los cuadros de descripción, escribe la definición del término.
- Cree una ilustración para cada término utilizando escenas, personajes y elementos apropiados.
- ¡Ahorre a menudo!
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient 7 Points | Emerging 4 Points | Beginning 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Definitions | The vocabulary words are correctly defined. | The meaning of the vocabulary words can be understood but it is somewhat unclear. | The vocabulary word is not clearly defined |
| Illustrations | The storyboard illustrations clearly depict the meaning of the vocabulary words. | The illustrations relate to the meaning of the vocabulary words but it they are difficult to understand. | The illustrations do not clearly relate to the meaning of the vocabulary words. |
| Evidence of Effort | Work is well written and carefully thought out. | Work shows some evidence of effort. | Work shows little evidence of any effort. |
Cómo Enseñar Vocabulario Colonial en el Aula de una Escuela Primaria
Introducción al Vocabulario Colonial
Comience la lección presentando el concepto de América colonial y analizando brevemente su contexto histórico. Muestre una lista de palabras clave del vocabulario colonial en la pizarra o en un cartel, incluidos términos como “colono”, “asentamiento”, “puesto comercial”, “artesano” y otros relevantes para las 13 Colonias. Utilice ayudas visuales como imágenes o videos para brindarles a los estudiantes una comprensión concreta de cada término.
Crear Tarjetas Visuales
Proporcione a cada estudiante fichas, marcadores y lápices de colores. Indíqueles que creen una tarjeta para cada palabra del vocabulario, escribiendo la palabra en un lado y dibujando una ilustración que represente el significado de la palabra en el otro. Fomente la creatividad y el debate sobre por qué eligieron ilustraciones específicas para cada palabra.
Juegos y Actividades de Vocabulario
Organizar juegos interactivos para reforzar el vocabulario. Esto podría incluir un juego de correspondencias en el que los estudiantes relacionan palabras con las ilustraciones correctas, o un 'Concurso de vocabulario colonial', donde los estudiantes definen o usan las palabras en oraciones. Divida la clase en equipos para que las actividades sean más atractivas y colaborativas.
Aplicar Vocabulario en Contexto
Para una actividad culminante, pida a los estudiantes que usen las palabras del vocabulario en contexto. Podría ser un breve párrafo escrito, una minihistoria o algunas frases sobre la vida en las 13 Colonias. Haga que los voluntarios compartan sus oraciones o historias con la clase, destacando el uso de las palabras del vocabulario.
Preguntas frecuentes sobre el vocabulario de la América colonial
¿Cuáles son algunas palabras y frases comunes utilizadas en la América colonial?
En la América colonial, el vocabulario era una mezcla de raíces lingüísticas inglesas y términos adaptados al nuevo entorno y circunstancias. Las palabras comunes incluían términos relacionados con la vida diaria, como "hogar" (el piso de una chimenea) y "mantequera" (un dispositivo para hacer mantequilla). Términos ocupacionales como "tonelero" (fabricante de barriles) y "herrero" (trabajador metalúrgico) estaban muy extendidos. Los términos agrícolas también eran comunes, como "tabaco", un importante cultivo comercial, y "plantación", una gran granja. Las frases exclusivas de la época incluían "reunión municipal" (una forma de gobierno local) y "mancomunidad" (una comunidad política). También prevalecieron palabras que reflejaban el diverso panorama religioso, como "puritanos" y "cuáqueros". Este vocabulario proporciona una ventana a las actividades económicas, las estructuras sociales y las normas culturales de la época.
¿Hubo diferencias significativas en el vocabulario entre las distintas regiones coloniales?
Sí, hubo diferencias regionales notables en el vocabulario entre las regiones coloniales, lo que refleja sus distintas economías, culturas y condiciones ambientales. Por ejemplo, en las Colonias del Sur, los términos relacionados con la agricultura y la vida en las plantaciones, como "índigo" y "arroz", eran comunes debido a la prevalencia de cultivos comerciales. Por el contrario, las colonias de Nueva Inglaterra, centradas en la construcción naval y la pesca, utilizaban términos como "goleta" (un tipo de velero) y "muelle" (un lugar para atracar barcos). Las Colonias Medias, conocidas por su producción de cereales, tenían un vocabulario relacionado con la agricultura y la molienda. Además, los diversos orígenes étnicos de los colonos en diferentes regiones trajeron variaciones lingüísticas, con cierta influencia holandesa en Nueva York y alemana en Pensilvania, por ejemplo.
¿Cuáles son formas efectivas de diseñar hojas de trabajo que refuercen el aprendizaje del vocabulario colonial?
Para diseñar eficazmente hojas de trabajo para el vocabulario colonial, es importante incorporar elementos que involucren a los estudiantes y conecten los términos con su contexto histórico. Las hojas de trabajo pueden incluir ejercicios de combinación en los que los estudiantes combinan términos coloniales con sus definiciones o ilustraciones. Los ejercicios para completar oraciones o completar espacios en blanco ayudan a reforzar los significados de las palabras en contexto. Los crucigramas y las búsquedas de palabras pueden hacer que el aprendizaje de vocabulario sea más interactivo y divertido. Para una comprensión más profunda, las hojas de trabajo pueden incluir breves pasajes de lectura de textos coloniales donde se utilizan estos términos, seguidos de preguntas de comprensión. También puede ser beneficioso incluir una sección de escritura creativa donde los estudiantes utilicen el vocabulario en sus propias oraciones o cuentos. Estos métodos no sólo ayudan a memorizar los términos sino que también mejoran la comprensión de su uso y relevancia en la vida colonial.
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