Resumen de la Actividad
A veces, podemos ser demasiado críticos con nosotros mismos. Podemos insistir en nuestras imperfecciones, olvidando las buenas cualidades ya existentes. Esta actividad hará que los estudiantes hagan afirmaciones positivas por sí mismos . Al crear cinco o más afirmaciones, los estudiantes tendrán que pensar en algo más que las características de la superficie.
Es posible que los estudiantes tengan problemas para enumerar cinco cosas buenas sobre sí mismos. Esta es una realidad preocupante, pero es exactamente la razón por la cual es importante cubrir este tema. No debería ser difícil hablar positivamente sobre ti. Si un estudiante tiene dificultades, una buena idea es decirle lo que le gusta de él como estudiante (participación en clase, buen oyente, trabajador, etc.). ¡También se debe alentar a los estudiantes a pensar en sus pasatiempos y por qué se quedan con ellos!
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el alumno
Demuestre su comprensión del concepto de sí mismo positivo creando cinco o más afirmaciones positivas para usted en un guión gráfico.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- Use el botón "Agregar celdas" para crear cinco o más celdas.
- En cada celda, crea una imagen de lo que te gusta de ti.
- Cada celda debe ser diferente y contener una breve descripción que describa lo que es bueno para usted.
- Guarde y envíe la tarea.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
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