Una forma útil para que los estudiantes organicen datos sobre el Ferrocarril Transcontinental es en una línea de tiempo. Esta línea de tiempo destaca algunas de las fechas importantes desde 1848 con el descubrimiento de oro en California, a través del cabildeo y la construcción del ferrocarril, y se extiende hasta 1882 con la aprobación de la Ley de Exclusión China. ¡Hay muchas fechas importantes en la construcción del Ferrocarril Transcontinental que los estudiantes pueden explorar y que pueden resaltar una amplia gama de perspectivas! En esta actividad, los estudiantes crearán una línea de tiempo de 5 a 10 eventos sobre la construcción del ferrocarril transcontinental . Estas líneas de tiempo pueden imprimirse y mostrarse en el aula y usarse como referencia.
Como alternativa al diseño de la línea de tiempo, pida a los estudiantes que creen un póster de la línea de tiempo para incorporar en una presentación o paseo por la galería. Puede agregar más de una plantilla a esta tarea para brindarles a los estudiantes muchas opciones y ajustar las instrucciones en consecuencia.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Fecha de vencimiento:
Objetivo: Crear una línea de tiempo en orden cronológico con fechas precisas, descripciones e ilustraciones para 5-10 eventos importantes relacionados con el Ferrocarril Transcontinental.
Instrucciones para el estudiante:
Requisitos: 5-10 eventos enumerados con fechas correctas, descripción de 1-3 oraciones e ilustraciones apropiadas.
Anima a los estudiantes a compartir puntos de vista diversos sobre el Ferrocarril Transcontinental. Esto profundiza la comprensión de su impacto social y histórico.
Comienza preguntando, “¿De quiénes son las historias representadas o faltantes en nuestra línea de tiempo?” Esto despierta curiosidad e invita a múltiples perspectivas.
Haz que los estudiantes asuman roles como trabajadores del ferrocarril, inmigrantes chinos, indígenas americanos o propietarios de negocios. Esto ayuda a los estudiantes a empatizar con figuras históricas.
Anima a los estudiantes a expresar sus perspectivas asignadas y responder a otros. Fomenta un entorno seguro para una discusión abierta.
Pide a los estudiantes que sugieran eventos adicionales o momentos que puedan agregar a la línea de tiempo según nuevas perspectivas. Esto amplía su comprensión histórica.
Eventos clave a incluir son el descubrimiento de oro en California en 1848, la Ley del Ferrocarril del Pacífico de 1862, el inicio de la construcción en 1863, la unión de los ferrocarriles Central Pacific y Union Pacific en Promontory en 1869, y la Ley de Exclusión de Chinos de 1882. Estos eventos muestran el desarrollo e impacto del ferrocarril.
Para crear una actividad de línea de tiempo, haga que los estudiantes elijan 5 a 10 eventos significativos, ordénelos cronológicamente, agreguen fechas y descripciones, y ilustren cada evento. Use plantillas de líneas de tiempo o carteles para la exhibición y discusión en el aula.
El Ferrocarril Transcontinental transformó Estados Unidos al conectar el Este y el Oeste, impulsar el crecimiento económico, fomentar la migración y afectar a muchas comunidades. Enseñarlo ayuda a los estudiantes a comprender el cambio histórico y las perspectivas diversas.
Los estudiantes pueden hacer carteles de líneas de tiempo para presentaciones o caminatas por la galería, usar herramientas digitales de líneas de tiempo o crear folletos ilustrados. Mostrar las líneas de tiempo en el aula fomenta la colaboración y la referencia.
Una actividad fuerte debe requerir 5 a 10 eventos con fechas precisas, descripciones de 1 a 3 oraciones y ilustraciones para cada evento. Los estudiantes deben ordenar los eventos cronológicamente y proporcionar un contexto significativo.