Un uso común de Storyboard That es ayudar a los estudiantes a crear un diagrama de trama de los acontecimientos de una historia. No sólo es una gran manera de enseñar las partes de la trama, sino que refuerza los acontecimientos importantes y ayuda a los estudiantes a desarrollar una mayor comprensión de las estructuras literarias.
Los estudiantes pueden crear un storyboard capturando el arco narrativo en un trabajo con un storyboard de seis celdas que contiene las partes principales del diagrama de diagrama. Para cada celda, que los estudiantes creen una escena que sigue la historia en secuencia usando: Exposición, Conflicto, acción creciente, Climax, acción que cae, y la Resolución.
Un hombre americano y una niña llamada Jig están esperando en una estación de tren en el norte de España cerca del río Ebro. Están esperando un tren para Madrid. Mientras se sientan en la estación, piden dos cervezas y la niña mira una línea de colinas lejanas.
Jig muses que las colinas parecen elefantes blancos, a lo que el hombre responde rápidamente que él nunca ha visto uno. Jig responde: "No, no lo tendrías", a lo que el hombre responde que pudo haber visto uno en un momento. Hay una tensión entre la pareja, que se revela como beber y discutir una operación que el hombre parece estar tratando de poner Jig en la facilidad de tener.
Jig se pregunta qué pasará después de la operación, y el hombre dice que volverán a ser felices de nuevo, y volverán a como estaban antes. Ambos traen a la gente que conocen que han tenido la operación y volvieron a ser felices. Jig se pregunta si hará que el hombre la ame de nuevo como solía, tan tonta en el amor que podría decirle algo y él estaría encantado por ello. Él le dice que piensa que es lo mejor que puede hacer, pero si no quiere, no tiene que hacerlo.
Jig dice que va a pasar con la operación porque ella no se preocupa por sí misma. Parece que sólo quiere hacerle feliz, lo que perturba al hombre porque no quiere que lo haga por él. Jig se levanta y camina para mirar de nuevo a las montañas. Ella le dice al hombre que podrían haberlo tenido todo, pero ya no pueden. Ella sabe que algo está a punto de ser quitado, y que no pueden volver a ser como eran.
Jig se sienta de nuevo y pedir otra cerveza. El hombre de nuevo le dice que está dispuesto a ir a tener el bebé si ser un padre significa algo para ella. La plantilla se pregunta si ser padre significa nada para él. Dice que sí, pero que no quiere a nadie más que a ella. Ella le dice que deje de hablar y amenaza con gritar si no lo hace.
El hombre lleva las bolsas a las otras pistas porque el tren llegará en cinco minutos. Él tiene una bebida en el bar y vuelve a Jig. Ella le sonríe, y cuando él le pregunta si se siente mejor, le dice que no hay nada malo con ella; Ella se siente bien.
(Estas instrucciones son completamente personalizables.) Después de hacer clic en "Copy Assignment", cambie la descripción de la asignación en su Dashboard.)
Cree un diagrama visual de diagrama de "Hills Like White Elephants".
Nivel de Grado 9-10
Nivel de Dificultad 2 (Reforzamiento / desarrollo)
Tipo de Asignación Individual o Grupo
Tipo de Actividad: Diagramas de Trazado y Arcos Narrativos
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 25 Points | Emergente 21 Points | Comenzando 17 Points | Inténtalo de Nuevo 13 Points | |
|---|---|---|---|---|
| Elementos Descriptivos y Visuales | Las células tienen muchos elementos descriptivos, y proporcionan al lector una representación viva. | Las células tienen muchos elementos descriptivos, pero el flujo de células puede haber sido difícil de entender. | Las células tienen pocos elementos descriptivos, o tienen imágenes que hacen el trabajo confuso. | Las células tienen pocos o ningún elemento descriptivo. |
| Gramática / Ortografía | Textables tienen tres o menos errores de ortografía / gramática. | Textables tienen cuatro o menos errores de ortografía / gramática. | Textables tienen cinco o menos errores de ortografía / gramática. | Textables tienen seis o más errores de ortografía / gramática. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. El estudiante ha hecho tanto la edición de compañeros como de maestros. | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. El estudiante tiene un maestro o un compañero de edición, pero no ambos. | El estudiante no ha hecho ni pares, ni la edición del profesor. | El trabajo no muestra evidencia de ningún esfuerzo. |
| Trama | Todas las partes de la trama se incluyen en el diagrama. | Todas las partes de la trama se incluyen en el diagrama, pero uno o más es confuso. | Partes del diagrama faltan en el diagrama, y / o algunos aspectos del diagrama dificultan el seguimiento de la trama. | Casi todas las partes de la parcela faltan en el diagrama, y / o algunos aspectos del diagrama hacen que la trama sea muy difícil de seguir. |
