En esta actividad, los estudiantes crearán una tabla que identifica diferentes ejemplos de elementos, compuestos y mezclas . Alternativamente, proporcione a sus alumnos una lista de ejemplos y pídales que coloquen la sustancia en la categoría correcta.
Los elementos son sustancias formadas por un solo tipo de átomo. Ejemplos de elementos son oro, helio y hierro. Tenga en cuenta que solo se consideran elementos si son puros. Se diría que un anillo de oro de 24 quilates está hecho de un elemento, ya que todos los átomos que forman el anillo son átomos de oro. Un anillo de 12kt está hecho de diferentes tipos de átomos, por lo que se dice que es una mezcla.
Los compuestos son sustancias formadas por dos o más tipos de átomos unidos químicamente. Estos enlaces químicos hacen que los compuestos sean difíciles de romper. Los compuestos están representados por una fórmula química. La fórmula química le permite saber qué tipo de átomos forman la sustancia y en qué proporción se encuentran esos átomos. Por ejemplo, el dióxido de carbono tiene una fórmula química de CO 2 , esto significa que el compuesto está hecho de átomos de carbono y oxígeno en una proporción de 1 carbono a 2 oxígeno. Otros ejemplos de compuestos incluyen agua pura (H 2 O), la sal de mesa (NaCl), y el metano (CH 4).
Las mezclas son sustancias que están hechas de dos o más tipos de elementos o compuestos que no están unidos químicamente. Se separan más fácilmente que los compuestos. Las mezclas pueden ser sólidas, líquidas o gaseosas. Ejemplos de mezclas son agua de mar, aire y tierra. A diferencia de los compuestos, que se forman con proporciones fijas de elementos, las mezclas se pueden formar con proporciones variables de elementos o compuestos.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Identificar ejemplos de elementos, compuestos y mezclas en un guión gráfico.
Configura una estación en el aula con una variedad de objetos cotidianos (como sal, arena, agua, monedas y azúcar). Permite que los estudiantes clasifiquen físicamente cada objeto en recipientes etiquetados como "Elemento", "Compuesto" o "Mezcla". Esto involucra los sentidos de los estudiantes y les ayuda a aplicar su conocimiento de manera concreta y memorable.
Muestra a los estudiantes paso a paso cómo identificar si un objeto es un elemento, compuesto o mezcla. Explica tu razonamiento en voz alta (por ejemplo, "La sal tiene sodio y cloro, ¡es un compuesto!"). Esto demuestra el proceso y establece expectativas claras.
Empareja a los estudiantes y déjalos colaborar en la clasificación de los objetos. Anímales a explicar sus elecciones usando evidencia de lo que han aprendido. Esto fomenta la comunicación y una comprensión más profunda.
Pide a los estudiantes que justifiquen su clasificación con al menos una razón para cada objeto. Por ejemplo, "Ponemos azúcar en los compuestos porque está hecho de carbono, hidrógeno y oxígeno unidos." Esto refuerza el pensamiento crítico y el vocabulario científico.
Revisa los resultados en clase. Invita a las parejas a compartir su razonamiento, aclarar malentendidos y destacar los aspectos clave. Esto ayuda a consolidar el aprendizaje y permite a los estudiantes ver varias formas de abordar la tarea.
Los elementos son sustancias puras hechas de un solo tipo de átomo. Los compuestos están formados por dos o más tipos de átomos químicamente unidos, mientras que las mezclas consisten en elementos o compuestos combinados físicamente pero no unidos químicamente.
Guía a los estudiantes para investigar y listar tres ejemplos cada uno de elementos (como oro o helio), compuestos (como agua o sal) y mezclas (como aire o agua de mar). Permíteles crear un cuadro o guion gráfico para organizar y visualizar sus hallazgos.
Ejemplos comunes incluyen elementos: oro, hierro, helio; compuestos: agua (H2O), sal (NaCl), dióxido de carbono (CO2); mezclas: aire, agua de mar, suelo.
Los compuestos están unidos por enlaces químicos, lo que los hace difíciles de descomponer. Las mezclas se pueden separar con mayor facilidad porque sus componentes no están unidos químicamente.
Haz que los estudiantes creen un cuadro con columnas para elementos, compuestos y mezclas. Permíteles investigar o hacer una lluvia de ideas con ejemplos, buscar imágenes y categorizar cada sustancia. Esta actividad visual refuerza la comprensión y las habilidades de clasificación.