En la escuela secundaria, los Estándares Básicos Comunes de ELA requieren que los estudiantes desarrollen habilidades formales de escritura, creando ensayos y argumentos bien pensados y sintácticamente variados. También requieren que los estudiantes utilicen de manera eficaz estrategias de escritura persuasiva para defender una afirmación o un punto de vista. La capacidad de analizar y validar, o desacreditar, otros argumentos es clave para una escritura fuerte y persuasiva. Esto requiere un conocimiento práctico básico de retórica. Una excelente manera de mejorar la comprensión de los estudiantes de los argumentos efectivos es enseñar los conceptos aristotélicos de Ethos, Pathos y Logos. Luego, los estudiantes pueden identificar y analizar la efectividad de estas estrategias en un trabajo de literatura, un discurso o una carta.
El “Discurso en la Convención de Virginia” de Patrick Henry se pronunció para abogar por una ruptura total con Inglaterra, no solo por un compromiso. Henry necesitaba asegurarse de establecer credibilidad, hacer argumentos lógicos y mostrar a su audiencia que no había otra opción que forjar un nuevo camino, lejos de Inglaterra. Haga que los estudiantes examinen el texto y propongan citas de todo el discurso de la retórica Ethos, Logos y Pathos . Haga que los estudiantes ilustren estos ejemplos en un guión gráfico. El siguiente guión gráfico muestra dos ejemplos de cada estrategia.
Si reprimiera mis opiniones en ese momento, por temor a ofender, me consideraría culpable de traición a mi país y de un acto de deslealtad hacia la Majestad del Cielo, a la que reverenciar sobre todos los reyes terrenales.
Solo tengo una lámpara por la que se guían mis pies, y esa es la lámpara de la experiencia. No conozco otra forma de juzgar el futuro que no sea el pasado. Deseo saber qué ha habido en la conducción del ministerio británico durante los últimos diez años para justificar esas esperanzas con las que los caballeros se han complacido en consolarse a sí mismos y a la casa.
Les pregunto, señores, señor, ¿qué significa esta formación marcial, si su propósito no es obligarnos a someternos? ¿Pueden los caballeros asignar algún otro motivo posible para ello? ¿Tiene Gran Bretaña algún enemigo en este rincón del mundo que reclame toda esta acumulación de nativos y ejércitos? No, señor, no tiene ninguno. Están destinados a nosotros: no pueden estar destinados a ningún otro.
¿Y qué tenemos para oponernos a ellos? ¿Probamos el argumento? Señor, lo hemos estado intentando durante los últimos diez años. ¿Tiene algo nuevo que ofrecer sobre el tema? Nada. Hemos planteado el tema en todas las luces de las que es capaz; pero todo ha sido en vano.
Nos dicen, señor, que somos débiles, incapaces de hacer frente a un adversario tan formidable. ¿Pero cuándo seremos más fuertes? ¿Será la próxima semana o el próximo año? ¿Será cuando estemos totalmente desarmados y cuando haya una guardia británica estacionada en cada casa?
Por otro lado, señor, no deberíamos luchar nuestras batallas sólos. Hay un Dios justo que preside los destinos de las naciones y que levantará amigos para pelear nuestras batallas por nosotros. La batalla, señor, no es solo para los fuertes; es para los vigilantes, los activos, los valientes.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Cree un guión gráfico que muestre ejemplos del ethos, pathos y logotipos del texto.
Anima a los estudiantes a practicar estrategias retóricas asignándoles roles en un debate estructurado. Permíteles usar ethos, pathos y logos para defender su posición sobre un tema relevante, imitando las técnicas persuasivas de Patrick Henry.
Elige temas atractivos y apropiados para su edad—como uniformes escolares, uso de tecnología o políticas de tareas—para que los estudiantes se sientan involucrados y motivados a participar. Temas con los que se identifiquen aumentan la motivación y la aplicación práctica de habilidades retóricas.
Divide la clase en equipos a favor y en contra, asegurando que todos tengan la oportunidad de hablar. Asigna roles como orador principal, refutador y cierre para estructurar la actividad y promover la colaboración.
Haz que los equipos brainstormeen argumentos para cada estrategia retórica. Anímales a usar hechos, credibilidad personal y apelaciones emocionales para apoyar su postura, haciendo referencia a ejemplos del discurso de Patrick Henry para inspirarse.
Modera el debate, asegurando turnos respetuosos y un uso claro de ethos, pathos y logos. Después, destaca técnicas efectivas y ofrece consejos para mejorar, ayudando a los estudiantes a perfeccionar sus habilidades persuasivas.
Ethos se refiere a la credibilidad, Pathos apela a las emociones y Logos utiliza la lógica o el razonamiento. En el discurso de Patrick Henry, usa los tres para persuadir a los delegados de romper con Inglaterra.
Haz que los estudiantes identifiquen ejemplos de ethos, pathos y logos en el discurso, que los escriban y ilustren cada uno mediante guiones gráficos o discusiones. Esto ayuda a profundizar la comprensión de las técnicas persuasivas.
Un ejemplo de ethos es cuando Henry dice: “¿Debería guardar mis opiniones en un momento así, por miedo a ofender, considerándome culpable de traición hacia mi país?” Esto establece su credibilidad y deber moral.
Analizar recursos retóricos ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, fortalecer sus habilidades de escritura persuasiva y les permite evaluar argumentos en la literatura y en contextos del mundo real.
Las actividades efectivas incluyen guiones gráficos de ejemplos de textos, discusiones en grupo, crear carteles de cada estrategia y comparar citas para determinar qué recurso retórico se usa.