Otra excelente manera de involucrar a sus estudiantes es a través de la creación de guiones gráficos que examinen Tono, Elección de palabras, Imágenes, Estilo y Tema. Esta actividad se conoce con el acrónimo "TWIST". En un TWIST, los estudiantes se centran en un párrafo en particular o en unas pocas páginas, para profundizar en el significado del autor.
Utilizando un extracto de la Narrativa de la vida de Frederick Douglass , los estudiantes pueden usar guiones gráficos para dar vida a esta tarea de lectura minuciosa. El ejemplo del guión gráfico TWIST anterior se basa en el pasaje del Capítulo 10 en el que Douglass lucha contra Edward Covey. Otro pasaje sugerido es uno al principio del Capítulo 7 en el que Douglass aprende a leer y describe el efecto que esto tiene sobre él.
Todo salió bien hasta el lunes por la mañana. En esta mañana, la virtud de la raíz fue completamente probada. Mucho antes de que amaneciera, me llamaron para ir a frotar, curry y alimentar a los caballos. Obedecí y me alegré de obedecer. Pero mientras estaba comprometido, mientras tiraba algunas cuchillas del desván, el Sr. Covey entró al establo con una larga cuerda; y justo cuando estaba medio fuera del desván, él agarró mis piernas y estaba a punto de atarme. Tan pronto como encontré lo que estaba haciendo, di un brinco repentino, y mientras lo hacía, él sosteniéndome de las piernas, me llevaron tumbada en el piso estable. El señor Covey parecía pensar que me tenía y podía hacer lo que quisiera; pero en este momento, de donde vino el espíritu que no conozco, decidí pelear; y, adaptando mi acción a la resolución, agarré a Covey por el cuello; Y mientras lo hacía, me levanté. Se aferró a mí y yo a él. Mi resistencia fue tan inesperada que Covey pareció desconcertado. Tembló como una hoja. Esto me dio seguridad, y lo sostuve incómodo, haciendo que la sangre corriera donde lo toqué con las puntas de mis dedos. El Sr. Covey pronto pidió ayuda a Hughes ...
Desde ese momento nunca volví a ser lo que podría llamarse bastante azotado, aunque seguí siendo esclavo cuatro años después. Tuve varias peleas, pero nunca me azotaron.
| T |
TONO | Triunfante: Douglass está lleno de alegría y orgullo |
|---|---|---|
| W |
ELECCIÓN DE PALABRAS | resistencia, determinación, libertad, virilidad, confianza en uno mismo, triunfo, gratificación, satisfacción, resurrección gloriosa, cielo, rosa, desafío |
| yo |
IMÁGENES | reavivó las brasas expiradas de la libertad, la tumba de la esclavitud, el cielo de la libertad |
| S |
ESTILO | Douglass pasa de una descripción práctica de la pelea a una reflexión emocional. La elevada dicción y el lenguaje figurado de su meditación reflejan su espíritu altísimo. |
| T |
TEMA | A través de las intensas emociones de Douglass, transmite el mensaje de que la libertad es tanto un estado mental como físico. Restaurar la confianza en uno mismo es el primer paso para lograr la libertad. |
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Realizar un análisis TPIET de una selección de Narrative of the Life de Frederick Douglass . Recuerde que TPIET significa Tono, Elección de palabras, Imaginería, Estilo, Tema.