Resumen de la Actividad
El Día D es uno de los momentos más conocidos de la Segunda Guerra Mundial, y sirvió como un momento importante para cambiar el rumbo de la guerra. Para esta actividad, los estudiantes crearán un mapa de araña que responde las 5 W del día D: quién, qué, cuándo, dónde y por qué. Los estudiantes pueden crear sus propias preguntas o usar preguntas creadas por el maestro.
Actividad de extensión
Para esta actividad extendida, los estudiantes deben crear una T-Chart que compare y contraste las diferentes invasiones de playas durante el Día D. Los estudiantes deben elegir entre las playas de Utah, Omaha, Gold, Juno y Sword. Los estudiantes deben investigar el terreno, los líderes, las víctimas y los resultados de las invasiones y compartir con sus compañeros las similitudes y diferencias entre estas playas increíblemente significativas para la liberación aliada de Francia.
Instrucciones de Plantilla y Clase
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Instrucciones para el estudiante
Cree un análisis de 5 W del Día D: quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- Haga clic en "Iniciar asignación".
- En el cuadro de título de cada celda, escriba preguntas para quién, qué, cuándo, dónde y por qué.
- En las descripciones, responda la pregunta.
- Cree una imagen para cada celda con escenas, personajes y elementos apropiados.
- Guarde y salga cuando haya terminado.
Referencia del Plan de Lección
Rúbrica
(También puede crear el suyo propio en Quick Rubric ).
| Competente 5 Points | Emergentes 3 Points | Comienzo 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Explicación | El estudiante elige y responde de manera clara, completa y precisa las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. | El estudiante elige y responde las preguntas quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Parte de la información es clara, completa y precisa. | Las preguntas y respuestas quién, qué, dónde, cuándo y por qué son incompletas, confusas o inexactas. |
| Ilustraciones | Las ilustraciones representan la información escrita utilizando escenas, personajes y elementos apropiados. | Las ilustraciones se relacionan con la información escrita, pero son difíciles de entender. | Las ilustraciones no se relacionan claramente con la información escrita. |
| Evidencia de Esfuerzo | El trabajo está bien escrito y cuidadosamente pensado. | El trabajo muestra alguna evidencia de esfuerzo. | El trabajo muestra poca evidencia de algún esfuerzo. |
| Convenciones | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son algo correctas. | La ortografía, la gramática y la puntuación son en su mayoría incorrectas. |
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