Un flashback, o analepsis, interrumpe la acción para contar algo que pasó antes. Sepúlveda usa este recurso en Un viejo que leía novelas de amor: la historia empieza con el cadáver de un gringo en el muelle de El Idilio, y solo después, en los capítulos 3 y 4, conocemos el pasado de Antonio José.
En esta actividad, las parejas crean un storyboard de dos filas. Arriba, ilustran el momento del presente en que empieza el recuerdo; abajo, el recuerdo mismo y lo que revela del personaje. Luego responden: ¿por qué el autor eligió contar la vida del viejo en ese momento y no al principio?
Con estudiantes que aprenden español, aproveche la actividad para repasar el pretérito y el imperfecto: los recuerdos están llenos de acciones terminadas y descripciones del pasado.
| FLASHBACK | QUÉ REVELA |
|---|---|
| La boda en San Luis | Antonio José y Dolores se casan muy jóvenes. La falta de hijos y las habladurías los empujan a dejar la sierra. |
| La llegada a la Amazonía | Llegan como colonos a El Idilio, pero las lluvias y las enfermedades los vencen. Dolores muere de malaria. |
| La vida con los shuar | Los shuar le enseñan a sobrevivir en la selva. Así entendemos por qué el viejo sabe leer las huellas y las heridas de un animal. |
| La muerte de Nushiño | Unos buscadores de oro matan a su amigo. Antonio José lo venga sin respetar el rito shuar y debe irse. |
| El descubrimiento de la lectura | Ya de viejo, descubre que sabe leer y encuentra las novelas de amor que lo acompañan hasta el final. |
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Crea un storyboard que muestre los flashbacks de Un viejo que leía novelas de amor.
Después del capítulo 4, pida a las parejas que busquen en el texto la frase exacta en que la narración deja el presente y vuelve al pasado. Ese momento va en la fila de arriba del storyboard; el recuerdo, en la fila de abajo.
En la pizarra, dibuje dos líneas: el presente (el cadáver del gringo, la tigrilla, la cacería) y el pasado (la boda en San Luis, la llegada a la Amazonía, la vida con los shuar). Así los estudiantes ven cómo la novela salta de una a otra.
Para cada flashback, las parejas escriben qué aprendemos del personaje que no sabríamos de otra forma. Por ejemplo, la vida con los shuar explica por qué el viejo sabe leer las huellas y las heridas de un animal.
Los recuerdos están llenos de acciones terminadas y descripciones del pasado. Pida a los estudiantes de español como segunda lengua que subrayen en el texto un ejemplo de cada tiempo; con hablantes de herencia, pida que expliquen por qué el autor eligió uno u otro.
Cierre con la pregunta: ¿por qué Sepúlveda cuenta la vida del viejo en ese momento y no al principio? Evalúe que cada flashback esté bien identificado, que se distinga del presente y que la explicación diga qué aporta al personaje.
Los principales están en los capítulos 3 y 4, que interrumpen la historia del presente para contar el pasado de Antonio José: su boda con Dolores en San Luis, la llegada a la Amazonía, la muerte de Dolores, la vida con los shuar, la muerte de Nushiño y el descubrimiento de la lectura.
Calcule de 45 a 50 minutos. Lo ideal es hacerla justo después del capítulo 4, cuando los recuerdos están frescos, y repasarla al terminar la novela. Si también va a trabajar la transformación del personaje, haga primero esta actividad: los estudiantes ya tendrán ordenada la vida de Antonio José.
Revise que cada flashback esté bien identificado, que la fila de arriba muestre el presente y la de abajo el pasado, y que la explicación diga qué aporta el recuerdo al conocimiento del personaje. Como es un trabajo en parejas, pida que cada integrante escriba al menos dos de las explicaciones.
Para quienes aprenden español, entregue los títulos de los flashbacks y acepte explicaciones de una oración en pasado. Con hablantes de herencia, pida que identifiquen en el texto las marcas que indican el salto al pasado, como cambios de tiempo verbal o expresiones de tiempo, y que las copien en su storyboard.
Pruebe con: ¿Por qué el autor empieza con el cadáver del gringo y no con la juventud de Antonio José? ¿Qué recuerdo explica mejor su manera de cazar? ¿Cambia tu opinión sobre el viejo después de los capítulos 3 y 4? La última funciona bien como respuesta escrita breve.