Una de las mejores maneras de ayudar a sus estudiantes a seguir una novela es pedirles que tracen sus acontecimientos principales. En esta actividad, cada estudiante crea un storyboard de seis celdas que divide Un viejo que leía novelas de amor en las partes de un diagrama de la trama: exposición, conflicto, acción ascendente, clímax, acción descendente y desenlace.
La novela es breve (ocho capítulos), pero no es lineal: los capítulos 3 y 4 retroceden en el tiempo para contar el pasado de Antonio José Bolívar Proaño. Ordenar los hechos en un diagrama ayuda a los estudiantes a separar la historia principal, la cacería de la tigrilla, de los recuerdos del protagonista.
Con la plantilla, los estudiantes completan una celda por cada parte de la trama, con una ilustración y dos o tres oraciones. Si su grupo necesita más apoyo, entregue los títulos de las celdas ya escritos y un banco de palabras. Con estudiantes avanzados, pida que justifiquen con una cita del texto por qué eligieron ese momento como clímax.
En El Idilio, un pueblo aislado a orillas del río Nangaritza, en la Amazonía ecuatoriana, el dentista Rubicundo Loachamín atiende a sus pacientes en el muelle mientras espera la salida del barco Sucre. Antonio José Bolívar Proaño, un viejo que vivió años con los shuar, espera las novelas de amor que el dentista le trae.
Unos shuar llegan en canoa con el cadáver de un gringo. El alcalde, al que todos llaman «la Babosa», los acusa del crimen, pero Antonio José demuestra que fue una tigrilla: el gringo había matado a sus crías y herido al macho, y llevaba las pieles en su mochila.
La tigrilla sigue atacando. Aparece muerto el buscador de oro Napoleón Salinas, y el alcalde organiza una expedición a la selva en la que obliga a participar a Antonio José. La expedición encuentra a otros dos hombres muertos por el animal.
El alcalde vuelve al pueblo y le paga a Antonio José para que cace solo a la tigrilla. El viejo encuentra al macho herido y lo mata para terminar con su agonía. Entonces la hembra empieza a acecharlo.
Tras una noche de tensión, la tigrilla lo enfrenta y Antonio José la mata. Siente admiración por el animal y vergüenza por lo que acaba de hacer.
El viejo empuja el cuerpo de la tigrilla al río y regresa a su cabaña en El Idilio, a sus novelas de amor, que le permiten olvidar por momentos la barbarie de los hombres.
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Crea un diagrama de la trama de Un viejo que leía novelas de amor.
Antes de abrir la plantilla, pida a los estudiantes que marquen en una línea de tiempo los capítulos 3 y 4, que cuentan el pasado de Antonio José Bolívar Proaño, y el resto de la novela, que sigue a la tigrilla. El diagrama se construye con la historia del presente; los recuerdos sirven como contexto para la exposición.
Dediquen unos 10 minutos a completar juntos la exposición: El Idilio, el dentista Rubicundo Loachamín en el muelle y el viejo que espera sus novelas. Así los estudiantes ven cuánto texto y qué tipo de imagen espera usted en cada celda antes de trabajar solos.
En parejas, pregunte: ¿el clímax es cuando Antonio José mata al macho herido o cuando la tigrilla lo enfrenta? No hay una sola respuesta correcta; lo importante es que defiendan su elección con una cita de la novela. El debate prepara las celdas de clímax y acción descendente.
Para estudiantes de español como segunda lengua, entregue los títulos de las celdas y un banco de palabras (tigrilla, alcalde, muelle, acechar). Con hablantes de herencia, pida descripciones en pasado con conectores como primero, después, finalmente. Con estudiantes avanzados, pida una cita textual por celda.
Antes de empezar, muestre a la clase los criterios: la parte de la trama está bien identificada, la imagen corresponde al hecho y la descripción usa detalles concretos de la novela. Revise los tres en cada celda y cierre con 10 minutos para compartir algunos storyboards en voz alta.
Calcule entre 45 y 60 minutos para el storyboard y 10 minutos para compartir. Como la novela tiene solo ocho capítulos, la actividad funciona bien como cierre de lectura. Si sus clases son cortas, divídala en dos sesiones: los capítulos 1 a 4 al llegar a la mitad del libro y los capítulos 5 a 8 al terminarlo.
Revise tres criterios en cada celda: la parte de la trama está bien identificada, la imagen corresponde al hecho y la descripción incluye detalles concretos, como personajes y lugares (El Idilio, el río, la selva). En cursos avanzados o con hablantes de herencia, agregue un cuarto criterio: uso correcto del pretérito y el imperfecto, además de la acentuación.
Entregue la plantilla con los títulos de las seis celdas ya escritos y un banco de palabras de la novela (tigrilla, alcalde, dentista, canoa, cacería). Acepte descripciones de una oración y ofrezca un inicio modelo, como «En la exposición, Antonio José…». Las ilustraciones permiten mostrar que entienden la trama aunque todavía no escriban con fluidez.
Muchos hablantes de herencia entienden la novela con facilidad, pero tienen menos práctica escribiendo. Pida descripciones de tres oraciones con conectores de tiempo (primero, mientras tanto, finalmente) y una revisión de acentos antes de entregar. También pueden comparar el vocabulario de la selva que usa Sepúlveda con las palabras que se usan en su casa.
Tres que generan buen debate: ¿Dónde está el clímax: cuando Antonio José mata al macho herido o cuando enfrenta a la tigrilla? ¿Por qué el autor interrumpe la historia en los capítulos 3 y 4 para contar el pasado del viejo? ¿El desenlace es un final feliz? Pida que cada respuesta se apoye en una celda del storyboard.