Usar guiones gráficos es una excelente manera de enseñar a los estudiantes la diferencia entre verbos reflexivos y no reflexivos. Las imágenes ayudan a los alumnos visuales a identificar una clara diferencia entre las diferentes versiones del mismo verbo base. En esta actividad, los estudiantes crearán un guión gráfico que ilustra el uso de verbos tanto reflexivos como no reflexivos.
Haga que los estudiantes principiantes practiquen la representación y descripción de escenarios usando verbos reflexivos comunes y cotidianos, o haga que los estudiantes más avanzados demuestren la diferencia entre los verbos que cambian de significado en forma reflexiva. Haga que la tarea sea más compleja al requerir el uso de los verbos en un tiempo diferente al presente.
| Reflexivo | No reflexivo |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le jarrón. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre et une clé dans le labyrinthe. |
(Estas instrucciones son completamente personalizables. Después de hacer clic en "Copiar actividad", actualice las instrucciones en la pestaña Editar de la tarea).
Cree una tabla que ilustre cuatro verbos reflexivos que también pueden funcionar como verbos no reflexivos.
Integra los verbos reflexivos en el horario diario de tu aula, como las revisiones matutinas o las reflexiones al final del día. Por ejemplo, pide a los estudiantes que describan qué hicieron antes de la escuela usando verbos reflexivos (Me desperté, Me cepillé los dientes). La repetición frecuente ayuda a los alumnos a recordar la estructura y el contexto de estos verbos.
Di cada verbo reflexivo y sus combinaciones con pronombres en voz alta, luego pide a los estudiantes que repitan tras ti. Usa gestos o acciones para reforzar el significado (por ejemplo, imitar lavarse las manos para ‘se lavar’). La participación activa mejora tanto la pronunciación como la retención.
Empareja a los estudiantes y pídeles que escriban o improvisen conversaciones cortas donde cada uno use al menos dos verbos reflexivos. Anímales a preguntar y responder sobre sus rutinas (por ejemplo, ‘¿A qué hora te acuestas?’). Los diálogos hacen que la práctica sea interactiva y relevante.
Muestra imágenes, accesorios o tarjetas que representen acciones reflexivas comunes (como un cepillo de dientes para ‘se cepillar’). Invita a los estudiantes a actuar escenas o a emparejar accesorios con los verbos. Las visuales apoyan la comprensión para todos los estudiantes, especialmente en grados más jóvenes.
Asigna breves entradas en diarios en las que los estudiantes describan su día o sentimientos usando verbos reflexivos. Las indicaciones pueden incluir ‘Hoy, me sentí...’ La escritura en diario ayuda a los estudiantes a personalizar el idioma y a ganar confianza en la escritura.
Los verbos reflexivos en francés son verbos donde el sujeto realiza una acción sobre sí mismo, usando un pronombre reflexivo (como se). Por ejemplo, se laver significa "lavarse". El pronombre debe concordar con el sujeto en cada oración.
Utiliza ejemplos lado a lado y elementos visuales para mostrar que los verbos reflexivos implican que el sujeto actúa sobre sí mismo (Elle se brosse les cheveux), mientras que los no reflexivos actúan sobre otra persona o cosa (Elle brosse le chien).
Algunos verbos reflexivos cotidianos incluyen se laver (lavarse), se réveiller (despertarse), se coucher (acostarse) y se brosser (cepillarse).
Algunos verbos como trouver, mettre y occuper tienen diferentes significados en su forma reflexiva. Por ejemplo, trouver = encontrar, pero se trouver = estar ubicado.
Haz que los estudiantes creen un storyboard o gráfico mostrando oraciones con formas reflexivas y no reflexivas de los mismos verbos, y luego añadan ilustraciones sencillas para cada uno.