Nelja-aastane Sarah armastas kooli ja tahtis nii väga bussiga lasteaeda sõita. Sel suvel, oodates õppeaasta algust, küsis ta elevusega bussisõidu kohta. Esimene päev saabus, nagu ka buss, täpselt õigel ajal. Sarah tardus hirmust oma välistrepile, ettevalmistamata valju mootorimüra, vilkuvate tulede ja juba bussis olevate laste kaasamise peale.
Sarahi ema uuris ja proovis väärtuslikku tööriista, mis aitab inimestel keerulistes ja uutes sotsiaalsetes olukordades toime tulla: sotsiaalset lugu . Siin on näidis-stsenaarium Sarahile ja tema püüdlustele ületada bussisõidu takistus:
Enamik meist peab enesestmõistetavaks sotsiaalset oskust, mis seisneb teiste reaktsioonide, mõtlemise ja käitumise ettenägemises sotsiaalsetes suhetes. Need, kes kogevad takistusi, leiavad sageli, et neil on raske teiste tegusid ennustada, mis mõnikord viib hirmu või ebakindla käitumiseni. Teemad pakuvad inimese ja uue või keerulise sotsiaalse skeemi vahel teatud distantsi ning võimaldavad sotsiaalsete oskuste sagedast harjutamist inimese enda ja mugavas tempos.
Sarahi puhul töötas ta õpetajate, logopeedide ja vanematega, jutustades talle lõbusa loo bussisõidust, kuni ta tundis end piisavalt mugavalt, et järgmist sammu astuda. See aitas tal oma takistusest omal ajal ja oma tingimustel üle saada.
Kui inimesed seisavad silmitsi sotsiaalsete takistustega, vajavad nad sageli abi uues või üle jõu käivas olukorras, näiteks sünnipäevapeol suhtlemisel või esmakordsel bussisõidul. Sotsiaalsete lugude näited koomiksitena annavad kordamise kaudu enesekindlust, mis muudab need keerulised kogemused vähem hirmutavaks ja etteaimatavamaks.
Sotsiaalsete lugude kontseptsiooni lõi Carol Gray 1991. aastal nii autismiga täiskasvanute kui ka laste puhul. Ta lootis, et see aitab neid paremini ja detailsemalt mitmesugustes olukordades. Kuigi tema sihtrühm oli autistlikud inimesed, lõi Gray selle spetsiaalselt neile, kellel on paremad suhtlemisoskused. Tänapäeval on Carol Gray sotsiaalsete lugude kasutamine laienenud igat tüüpi õpilastele , sealhulgas neile, kellel on märkimisväärsed suhtlemishäired.
Kasutuse laienemine, hõlmates kõiki autismispektri häireid omavaid inimesi, on aidanud sellel nihkuda tänapäeva suunas. Nende lugude kohta on sageli kasutatav ja vahetatav termin koomiksiribade vestlused . Mõiste tuleneb visuaalsest sarnasusest koomiksiribadega. Süžeeskeemidel on sama visuaalne ülesehitus, kuid autoril on eelis valida toon . Süžeeskeemi paigutus võimaldab igal osal või sammul olla oma lahter, mis viitab sellele, et iga lahter on omaette osa loost. See loob ka õpilastele, kes seda kasutavad, paremini hallatavama toote.
| Tüüp | Näidisteemad |
|---|---|
| Igapäevased eluoskused |
|
| Ootamatud sündmused |
|
| Üleminekud |
|
| Noorukite oskused |
|
| Sotsiaalsed olukorrad |
|
Need on mitmekülgne ja tõhus tööriist, mis kasutab sõnu ja pilte, et aidata inimestel sotsiaalseid olukordi mõista ja neis orienteeruda. Kuigi need töötati algselt välja autismispektrihäirega (ASH) inimestele, ulatuvad nende eelised sellest grupist palju kaugemale, muutes need väärtuslikuks ressursiks kõigile, kes seisavad silmitsi sotsiaalsete raskustega. Siin süveneme nende tööriistade kasutamise laiaulatuslikesse eelistesse ja uurime, kuidas nende pikaajalist positiivset mõju saab mõõta.
Paljusid lugusid saab ikka ja jälle erinevate inimeste puhul kasutada, kuid tõenäoliselt soovite luua isikupärasema sotsiaalse loo, mis aitaks konkreetsetel inimestel nende isiklike takistustega toime tulla. Turvalisusest lähtuv sotsiaalne lugu peaks olema õpetlik ja turvaline, seega on oluline mitte teha tüüpilist koomiksit ega liiga keerulist lugu. Selle tõhusaks muutmiseks on mõned näpunäited:
Sotsiaalsete lugude loomisel pööratakse konkreetse olukorra kirjeldamisele erilist tähelepanu, sest loo aluseks on takistusega silmitsi seisva inimese vaatenurk. Enne alustamist määrake eesmärk: millist probleemi soovite lahendada?
Kas on olukord, mis paneb naise käituma või kokku kukkuma? Kas on stsenaarium, millest mees üritab põgeneda? Kas rutiinis on plaanis muudatusi?
Sellistele küsimustele antud vastused on suurepärased teemad seltskondlikeks lugudeks. Põhiprobleemi leidmiseks võib vaja minna veidi uurimistööd, milleks on vaja intervjueerida õpetajaid, sõpru, vanemaid ja teisi, kellel on takistusest ainulaadne arusaam. Kui olete probleemi tuvastanud, saate otsida võimalusi selle lahendamiseks.
Kui autistlikul lapsel on rutiini muutuse pärast tugev ärevus, valige üks olukord, näiteks hambaarsti vastuvõtt, ja looge lihtne, kuid detailne jutustus. Keskenduge kindlasti mõnele põhipunktile:
Sarah'l oli bussi ootamatut müra raske seedida ning ta ei teadnud, mida lastele või juhile öelda. Sotsiaalse narratiivi näide aitas tal tavapärast bussimüra ette näha, andis soovitusi juhi ja õpilaste tervituste kohta ning kiitis teda bussisõidu eest.
Sotsiaalsete lugude näidiste eesmärk on suurendada sotsiaalset teadlikkust, pakkuda mugavust ja tuttavlikkust ning mõnikord pakkuda välja võimalikke käitumisviise ja seoseid. Julgustada positiivsemat ellusuhtumist ja vähendada ärevust, näidates inimesele edu ja sotsiaalset kaasatust. Igapäevaseid eluoskusi selgitavate lugude puhul on fookuses inimene ja tema volitamine iseseisvalt tegutsema. Sotsiaalsete lugude näited, mis hõlmavad suhtlemist teiste inimestega, peaksid olema ligipääsetavad ja rahustavad. Mõlemal juhul kasutage positiivset keelt, et tagada inimese turvatunne ja edu.
Hoidke see lihtne ja olevikus, jagades stsenaariumi nii paljudeks väiksemateks sammudeks kui vaja. Ole võimalike tegevuste ja fraaside osas väga täpne.
Sotsiaalsete lugude jutustamiseks kasutatakse nelja tüüpi lauseid:
| Kirjeldavad laused | Vasta küsimustele "miks":
|
| Perspektiivilaused | Anna aimu, kuidas teised end tunnevad või mida teised mõtlevad.
Näiteks: "Teised bussis olevad lapsed on koolist elevil ja rõõmsad, et näevad Sarah'd igal hommikul!" |
| direktiivilaused | Esitage vastusevariante, mis on konkreetsed loo kasutaja jaoks.
Anna õrnu juhiseid, näiteks: "Saara püüab..." |
| Kontrolllaused | Kasutage meeldetuletusena, et meenutada sotsiaalse loo teavet. |
Sotsiaalsed lood on sama pikkuses, stiilis ja variandis kui on teemasid. Sõltuvalt lugeja vanusest võivad need sisaldada fotosid inimesest endast või tegelikest asukohtadest või objektidest. Teismelistele või täiskasvanutele mõeldud sotsiaalsete lugude puhul võib kasutada keerukamaid pilte, kuid pidage meeles lihtsuse vajadust. Erksa tausta või keerukate detailidega pildid võivad tähelepanu hajutada ja loo üldisest õppetunnist eemale juhtida. Kahtluse korral hoidke see lihtne .
Storyboard That tasuta stseenide ja tegelaste kogu kasvab pidevalt, võimaldades lõputult kombinatsioone. Tegelasi saab redigeerida, nii et neid saab kohandada vastavalt konkreetsele õpilasele/õpilastele, kellele lood on loodud. Looja saab üles laadida ka oma pilte , mis on abiks õpilastele, kes vajavad selget visuaalset esitust (auto PEAB olema ema tegeliku auto pilt).
Palun pidage meeles, et turvalisuse ja privaatsuse huvides ei luba Storyboard That üles laadida alla 13-aastaste laste fotosid.
Parim aeg loo tutvustamiseks on siis, kui elevus on madal ja keskendumisvõime püsib kõrge. Pere ja sõpradega jagamine loob stsenaariumiga positiivse seose. Enesekindluse arendamine on sotsiaalse loo edu võti takistuste ületamisel, seega võib sotsiaalse loo tutvustamine pärast negatiivset kogemust vaadelda kui karistust halva käitumise eest, mitte positiivse eesmärgi poole püüdlemist. Ja kuna sotsiaalsete takistuste olemus võib muutuda, võib muutuda ka teie lugu. Vajadusel ja sageli kohandage, et see oleks ajakohane ja asjakohane.
Olenemata sellest, kas inimene seisab silmitsi tavalise sotsiaalse takistusega, nagu Sarahi hirm bussisõidu ees, lahutusest arusaamine või midagi ainulaadset, näiteks konkreetsele arsti vastuvõtule manööverdamine, pakuvad sotsiaalsed lood vanematele lastele, õpetajatele, lapsevanematele, terapeutidele ja teistele tõestatult tõhusat vahendit, et anda inimestele ülevaade ja arusaam sotsiaalsest maailmast.
Laadige üles eelnevalt tehtud lugusid , mis hõlmavad erinevaid oskusi, näiteid ja palju ideid ilma lisatasuta. Storyboard That on sotsiaalsete lugude loomise tööriist, mis võimaldab teil ja teie õpilastel luua oma sotsiaalseid lugusid oma häälega. Võite kasutada isegi oma fotosid!
Sotsiaalne lugu on lühike ja isikupärastatud jutustus, mis aitab õpilastel mõista ja navigeerida konkreetses sotsiaalses olukorras. See kasutab lihtsat teksti ja visuaale, et selgitada eeldatavat käitumist ja vähendada ärevust. Õpetajad saavad sotsiaalseid lugusid kasutada enne üleminekuid, uusi kogemusi või keerulisi sotsiaalseid suhtlusi.
Alusta sihtkäitumise või takistuse tuvastamisest. Seejärel kirjuta lühike jutustus, mis kirjeldab olukorda, kaasnevaid tundeid ja eeldatavat reaktsiooni. Lisa visuaalseid tugimaterjale ja kasuta kirjeldavaid, perspektiivseid, suunavaid ja kontrolllauseid.
Näideteks on lood käe tõstmisest, järjekorras kõndimisest, kordamööda töötamisest, paarilisega töötamisest või abi palumisest. Need aitavad kinnistada positiivset käitumist ja rutiine kogu koolipäeva jooksul.
Tugev sotsiaalne lugu on selge, positiivne, visuaalne ja individuaalselt kohandatud. See jagab olukorra hallatavateks sammudeks ja annab kindlustunde selle kohta, mida oodata ja kuidas reageerida.
Tutvustage seltskondlikke lugusid rahulikel ja vaiksetel aegadel – mitte kohe pärast pingelist või stressirohket hetke. Vaadake lugu regulaarselt üle ja enne eeldatavat sündmust või suhtlust.
Absoluutselt. Sotsiaalsed lood toetavad kõiki õpilasi, kes saavad kasu struktuurist, visuaalsetest vihjetest või emotsionaalsest ettevalmistusest, sealhulgas neid, kellel on ADHD, ärevus või keelelised viivitused.
Mõlemad kasutavad visuaale ja lihtsat teksti, kuid sotsiaalsed lood on tavaliselt struktureeritumad ja eesmärgile orienteeritud. Koomiksiribadel olevad vestlused on spontaansemad ning keskenduvad dialoogile ja mõttemullidele.
Kasutage oma klassiruumi fotosid, päris esemeid või redigeeritavaid multifilmitegelasi, et lugu tunduks kõnetav. Valige oma õpilaste jaoks asjakohased stsenaariumid ja lisage nende nimed, harjumused ja tunded.