Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
Seersant major Morris teab, et käpp toob pahandust, nii et ta viskab selle tulle. Härra White tahab aga käpaga õnne proovida, nii et ta päästab selle, hoolimata Morrise nõudmisest lasta sellel põleda.
Kuigi härra White teab käpaga kaasnevaid ohte, riskib ta sellega, et poeg tagasi saada. Kui ta aga kuuleb kurjakuulutavat uksele koputamist, teab ta, et tema soov on vääriti täidetud. Hoolimata asjaolust, et tema poeg võib potentsiaalselt väljas olla, soovib ta, et tema poeg oleks uuesti surnud.
Kui härra White teeb oma soovi käpa peale, sekkub ta nii, nagu asjad peaksid olema. Saatuse sekkumise tõttu karistatakse teda poja kaotamise ja seejärel zombitaolises olekus taaselustamise eest.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis näitab vähemalt kolme liiki kirjanduse konflikt "Ahvikäpp".
Kaasake õpilasi klassiarutelusse, valmistades ette avatud küsimusi iga konflikti tüübi kohta Ahvi käpa. Julgustage õpilasi jagama oma tõlgendusi ja ühendama isiklikke kogemusi looga. See aitab õpilastel sügavuti mõista ning näha, kuidas konfliktid ajavad edasi süžeed ja tegelaste otsuseid.
Paluge õpilastel leida ja tsitaadid kindlaid ridu loos, mis näitavad iga konflikti tüüpi. Näidake, kuidas ühendada need tsitaadid nende stseeni vaatluskaardiga. See praktika tugevdab analüütilisi oskusi ning toetab nende tõlgendusi selgete tõenditega.
Kutsuge õpilasi kirjutama alternatiivset lõppu või looma uue konflikti loo jaoks. Laske õpilastel jagada oma versioone ning arutada, kuidas muudatused võivad mõjutada tegelasi ja teemasid. See ergutab mõtlemisvõimet ning aitab õpilastel teadmisi loominguliselt rakendada.
Laske õpilastel vahetada stseene ning anda konstruktiivset tagasisidet üksteisele lihtsa kontrollnimekirja abil. Soosige positiivsust ning konkreetseid ettepanekuid. Kaaslaste ülevaatus aitab õpilastel õppida üksteiselt ning täiustada oma analüüsi.
Peamised kirjandusliku konflikti tüübid 'Väikese roosi' on Mees Mehe vastu (konflikt tegelaste vahel, näiteks härra White ja seersant Major Morris), Mees iseenda vastu (härra White sisemine võitlus) ning Mees looduse vastu (saatus ja üleloomulike tagajärgede võitlus).
Kasuta loo storyboard'i koostajat, et aidata õpilastel visuaalselt kujutada erinevaid konflikte loo põhjal. Igas lahtris peaks olema konfliktitüüp, tegelased ning lühike kirjeldus, kuidas stseen sobib kirjandusliku konflikti kategooriasse.
Näide Mees iseenda vastu on see, kui härra White peab otsustama, kas soovib oma poega tagasi elus, teades roosi ohtusid. Tema sisemine võitlus toob esile tagajärgede ja kahetsuse teema.
Kirjandusliku konflikti mõistmine aitab õpilastel analüüsida tegelaste motiive, sündmuste arengut ja sügavamate teemade mõistmist. See arendab kriitilist mõtlemist ning parandab üldist arusaamist kirjandusest.
Proovige rühmategevuse loo storyboard'i, kiireid konflikti tuvastamise töölehti või klassi arutelusid iga konflikti tüübi kohta. Julgustage õpilasi leidma teksti tõendeid ning illustreerima stseene aktiivseks õppimiseks.