Loos, Amos on üllatunud, et Boris, vaal, peetakse imetaja. Ta isegi küsib, "Kas olete kindel, et olete imetaja? Sa lõhn rohkem nagu kala. "Suurepärane võimalus lisada teaduse viiakse lugemise õppetund on lastes õpilastel uurida erinevusi mereimetajatele ja kaladele. Õpilased teada, mida omadused mereimetaja on ja kuidas nad erinevad omadused kala.
Esiteks kogu klassiga, ajurünnakuid nimekirja kõike teadma mereimetajate ja kõike tead kala. Seejärel koostada rohkem tõendeid, õpilased peaksid töötama partnerite või väikestes rühmades. Sa võiksid määrata konkreetse teema igale rühmale. Näiteks üks rühm saaks keskenduda mereimetajate ja kuidas nad hingata. Teine rühm võiks töötada kala ja kuidas nad hingata. Pärast kaks rühmade võiks võrrelda oma järeldused.
Näide storyboard on spetsiaalselt erinevuste kohta vaalad ja kala, kuid võid luua laiem kategooria ja lisage kõiki mereimetajatele.
vaalade |
Kala |
|---|---|
| Vaalad on püsisoojaste. Nad soojas kihtidega isoleeritud rasv. | Kala on kõigusoojased. Nende kehad saavad loomulikult muutustega kohaneda temperatuuri. |
| Vaalade õhku hingata nagu maismaaimetajatelt. Nad on Sierainaukko seotud nende kopse, et võimaldada neil hingata õhku. | Kala on lõpused hingata. Lõpuste võtta hapnikku veest nii kala elada veealuse kogu oma elu. |
| Vaalade sünnitama elada noor. Samuti piima toita vastsündinutel. Vaalade kasvatada oma noori veendumaks, et nad kasvavad üles terve ja võimeline ise hakkama. | Kala munevad. Baby Kalu söödetakse toitainete kaudu koti, et nad teevad ringi. Tavaliselt kalapoegade on jäetud tõrjuma ise. |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Looge süžeeskeem, mis võrdleb mereimetajaid kaladega.
Hakake õpiluste tähelepanu praktilise sorteerimismänguga. Andke igale õpilasele komplekt pildikaarte erinevatest mereimetajatest ja kaladest. Paluge neil kaarte kahte rühma sorteerida, selgitades oma põhjendusi. See lõbus tegevus sütitab uudishimu ja aitab õpilastel enne sügavamate uuringute alustamist kasutada oma eelnevaid teadmisi.
Toetage õpilaste uurimislaadi pakkudes neile konkreetseid küsimusi uuringuks. Näited: Kuidas liiguvad ja hingavad mereimetajad? Kuidas kalad hoolitsevad oma noorukite eest? Keskendunud küsimused aitavad õpilastel fookust hoida ja koguda olulist teavet võrdluseks.
Soosige koostööd, lastes väikestel rühmadel jagada oma leiud klassiga. Iga rühm esitab mereimetajate ja kalade peamise erinevuse, kasutades visuaale või oma stseene. See lähenemine suurendab enesekindlust, tugevdab arusaamist ja võimaldab õpilastel õppida üksteiselt.
Pane õpilased liikuma lugedes väiteid kõlaliselt (nt „Kõik mereimetajad on lõugad“). Kui väide on tõene, liiguvad õpilased ühe poole ruumist; kui vale, teise poole. See energiline ülevaatus tugevdab põhimõisteid ja hoiab huvi kõrgel.
Julgustage sünteesi, lastes õpilastel kirjutada või joonistada üks asi, mis neid mereimetajate või kalade kohta üllatas. Näidake nende mõtteid klassi teadetetahvlil, et tähistada õppimist ja edendada jätkuvat arutelu.
Mereimetajad on soojaverelised, hingavad õhku kopsudega, annavad elusalt sündinud noorloomad ning imetavad neid. Kalad on külmaverelised, hingavad vee kaudu lõpuste abil, munevad ning tavaliselt ei hoolitse pärast poegimise eest.
Vaalad hingavad õhku läbi väljaõhuava, mis ühendub nende kopsudega, ning peavad regulaarselt pinnale tõusma. Kalad saavad hapnikku veest lõpuste kaudu, võimaldades neil kogu elu vee all veeta.
Vaalad on imetajad, sest nad on soojaverelised, omavad kopse, annavad elusalt sündinud poegadele ning toodavad emapiima — omadused, mis kaladel puuduvad.
Loo stsenograafia või võrdlustabel, kus õpilased loetlevad valitud mereimetaja ja kala omadused ning joonistavad või pildistavad nende erinevusi.
Mereimetajate vastsündinuid imetavad ja hoolitsevad nende emad, samas kui kalade vastsündinutel on tavaliselt vaja ise hakkama saada pärast munade koorumist.