Sageli on kasulik vanade dokumentide tsitaatide parafraseerimisel ja asetada need kaasaegsematesse kontekstidesse, et aidata õpilastel mõista, mida nad ütlevad. See tegevus võimaldab õpilastel valida oma lemmik- või kõige olulisemad ühisjärjekorra tsitaadid ja visualiseerida tähenduse T-Chart paigutuse abil. Sõltuvalt õpetaja juhistest saavad õpilased koostada tsitaadi põhjenduse tõlke või kasutada tekstitabeleid, et lisada sõna- või mõttetubasid, mis edastavad iga tsitaadi keskse idee või teema. Nagu näidiskirjelduses näidatud, loovad õpilased T-diagrammi, millel on kõrvuti kõrvuti veerud „Otsene hinnapakkumine“ ja „Tähendus”. Üliõpilaste jaoks, kes võivad leida väljakutse väljakutsetele, julgustada neid looma tänapäeva näiteid kesksest sõnumist, nt.
Mehed, kes näevad ennast sündinud, et nad valitseksid, ja teised kuuletuma, kasvavad varsti vastupandamatuks; ülejäänud inimkonnast valitud meeled on nende tähtsuse tõttu varakult mürgitatud; ja maailm, mida nad tegutsevad, erineb nii suurel määral kogu maailmast, et neil on vaid vähe võimalusi oma tõeliste huvide tundmaõppimiseks ja kui nad valitsusele jõuavad, on nad sageli valitsemise ajal kõige teadmatumad ja sobimatumad.
Kuningad või juhid, kellele on tagatud õigus valitseda, lahkuvad kiiresti oma teemadest ja ühiskonnast, mida nad valitsevad.
Väikesaared, mis ei suuda ennast kaitsta, on kuningriikide jaoks nende hoole alla võtmiseks sobivad objektid; kuid on midagi absurdset, kui eeldada, et mandril valitseb pidevalt saar.
Ei ole mõtet, et Briti saart valitseks Ameerika mandri üle tuhandete miili kaugusel. Riigi otsused tuleb teha kiiresti ja mandril ei ole võimalik välisriiki oodata.
Pikk harjumus mitte mõelda midagi valesti, annab talle pealiskaudse ilmumise, kuna see on õige ja tõstatab alguses hirmuäratava rünnaku tava kaitsmisel. Aga torm on peagi möödumas. Aeg muudab rohkem konverteerimise kui põhjus.
Lihtsalt sellepärast, et inimesed on asju teatud viisil teinud, ei tähenda see, et see on õige viis seda teha. Inimesed suhtuvad pigem tegevuse traditsiooniga kui selle eesmärgiga.
Laiendatud tegevus
Perspektiivi mõistmiseks peaksid õpilased arvestama iga tegevuses valitud tsitaadi või argumendiga. Õpilased peavad looma stsenaariumi, mis üritab diskrimineerida Paine argumenti kas Inglismaa kuninga või kolooniate lojalistiga.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeemi, mis analüüsib Common Sense brošüüri tsitaate.
Julgege õpilasi koostama meeskondi, mis esindavad erinevaid vaatenurki, näiteks Patriotid ja Loyallistid. Debatid aitavad süvendada arusaamist, nõudmata õpilastelt tsitaatide analüüsi, argumentide koostamist ja lugupidavat vastandamist.
Jagage iga õpilasele konkreetne roll (rääkija, uurija või moderaator) ning seadke selged juhised lugupidava arutelu, ajapiirangute ja tõendusmaterjali esitamise kohta. See struktuur tagab aktiivse osalemise ja positiivse õpikeskkonna.
Juhendage õpilasi koguma toetavaid tõendeid tekstist ja ajaloolisest kontekstist nii Patriotite kui Loyallistide vaadete jaoks. Tasakaalustatud uurimine aitab õpilastel mõista erinevaid vaatenurki ja tugevdada kriitilise mõtlemise oskusi.
Modereerige arutelu, et hoida see fokusseeritud ja lugupidav. Pärast debatti juhtige refleksiooni, kus õpilased arutavad, mida nad on õppinud ja kuidas kogemus on muutnud nende arusaamist Mõistuse Argumentidest.
Ühise mõistuse tsitaatide analüüsi tegevus palub õpilastel valida tsitaate Thomas Paine'ilt Ühine mõistus, neid kaasaegsesse keelde ümber sõnastada ning selgitada nende tähendust või olulisust, sageli kasutades tööriistu nagu T-tabulid või loovjutud storyboardid, et visualiseerida arusaamist.
Et aidata õpilastel mõista vanu tsitaate Ühise mõistuse, julgustage neid pärastama keelt enda sõnadega, seostama sõnumi kaasaegsete näidetega ning kasutama visuaalseid vahendeid nagu T-tabulid või mõttepilved, et selgitada tähendust.
T-tabel on visuaalne korraldaja kahe veeruga. Tsitaatide analüüsil loetleb üks külg otsese tsitaadi tekstist, teine aga selgitab tähendust või tõlgendust kaasaegsetes mõistetes.
Lihtsad viisid õpilastel moderniseerida Ühise mõistuse tsitaate on tsitaadi ümberkirjutamine lihtsamas keeles, ühendamine aktuaalsete sündmuste või tuttavate olukordadega ning illustratsioonide või sõnaballoonide loomine sõnumi näitamiseks.
Õpetajad saavad kohandada tegevust, lubades õpilastel valida tsitaate, pakkudes lause alustusi, esitades kaasaegseid näiteid, kasutades visuaale ning julgustades partneritööd, et toetada erinevate oskuste tasemeid.