Veel üks suurepärane võimalus tegeleda oma õpilasi on loomise kaudu käsikirjade, mis küsib oma õpilasi leida Tone, sõnavalik, pildimaterjal, stiili ja teema. See tegevus on nn TWIST (akronüüm kirjanduslik elemendid). Ühes TWIST õpilased keskenduda eelkõige punkt või paar lehekülge, et otsida sügavam autori tähendus.
Kasutades mistahes lõik "The Devil ja Tom Walker" õpilased saavad uurida, kujutavad, selgitada ja ennustada, mis juhtub lugu samas saada hea idee tooni lugu.
"Olgu, et kolju üksi!" Ütles pahural hääl. Tom tõstis oma silmad üles ja nägi suurt musta meest istuma otse tema vastas, kännu puu. Ta oli äärmiselt üllatunud, millel ei ole kuulnud ega näinud kedagi lähenemisviisi; ja ta oli veel rohkem hämmingus kohta jälgides, samuti kogumise pimedus lubaks, et võõras ei olnud Negro ega India. On tõsi, ta oli riietatud ebaviisakas poole India rõivastus ja oli punane vöö või aknaraam swathed ringi oma keha; kuid tema nägu oli ei must ega vasevärvi, kuid tõmmu ja armetu ja begrimed tahma, nagu oleks ta olnud harjunud rügama seas tulekahjude ja sepistusmasinad. Tal oli šokk jäme mustad juuksed, mis silma peast kõikides suundades ning tõi kirve õlale. Ta vihaselt hetkeks Tom koos paari suure punased silmad.
| T |
Tone | Üllatunud nõutult, Vaadeldes: Tom on jahmunud, sest ta on üksi metsas ja ei oodanud, et näha kedagi, eriti keegi nii haruldane otsivad. |
|---|---|---|
| W |
sõnavalik | Gruff, pimedus, ei ole näinud, Must, Stranger Dingy, Begrimed, tahm, Shock. |
| mina |
KUJUNDLIKKUS | "... ta oli riietatud ebaviisakas poole India rõivastus ja oli punane vöö või aknaraam swathed ringi oma keha; kuid tema nägu oli ei must ega vasevärvi, kuid tõmmu ja armetu ... " |
| S |
STYLE | Jutustaja kasutab eelkõige pildimaterjali ja kirjeldus illustreerimiseks võõras publik. |
| T |
TEEMA | Jutustaja räägib võõras nagu tont ja asetab õudne teadlikkus joonisel kes on kurat. Teades Tomi ihne viise ja tema kohtumine see arv, lugeja võib järeldada, et Tom müüb oma hinge kuradile rikkuse. |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tehakse TWIST analüüs valikuga "The Devil ja Tom Walker". Pea meeles, et TWIST tähistab Tone, sõnavalik, pildimaterjal, Style, Theme.
Julgustage õpilasi koos analüüsima valitud lõiku, kasutades TWIST raami. Koostööpõhised arutelud aitavad neil kuulda erinevaid vaatenurki ja tugevdada nende arusaamist kirjanduslikest elementidest.
määrake iga grupiliikme jaoks konkreetne TWIST element (Toon, Sõnade Valik, Pildid, Stiil, Teema). Fookustatud vastutus suurendab kaasatust ja tagab, et iga aspekt uuritakse põhjalikult.
Pakkuge graafilisi korraldajaid või malle, et õpilased saaksid oma ideid kaardistada. Visuaalne tugi aitab õpilastel organiseerida mõtteid ja teha seoseid elementide vahel.
Kutsuge rühmad üles esitama oma TWIST analüüsi klassile ja arutlema selle üle, mida nad on õppinud. Esitlused suurendavad enesekindlust ja tugevdavad arusaamist kõigile.
TWIST-analüüs on kirjanduslik strateegia, mis keskendub toonile, sõnavalikule, kujutlustele, stiilile ja teemale tekstis. Õpilased kasutavad seda, et uurida, kuidas autor loob tähendust ja meeleolu, sageli analüüsides üksikasjalikult konkreetset lõiku.
Et luua TWIST-lugu "Kuradi ja Toma Vaatleja" jaoks, valige võtmelõik ning kujutage iga elementi visuaalselt ja tekstuaalselt: toon, sõnavalik, kujutlus, stiil ja teema. Kasutage stseene ja lühikesi kirjelduseid, et rõhutada oma analüüsi iga T, W, I, S ja T tähestiku kohta.
TWIST-analüüs aitab õpilastel lahti harutada keerulisi kirjanduslikke lõike, soodustab sügavamat arusaamist autori valikutest ja kirjanduslikest vahenditest. See toetab kriitilist mõtlemist ning muudab abstraktsed elemendid nagu toon ja teema kergemini mõistetavaks keskkooliõpilastele.
Kujutluspildinäited "Kuradi ja Toma Vaatleja" hõlmavad kirjelduseid nagu "suurem must mees istus otse tema vastas" ja "tema nägu oli... tume ja määrdunud, kareeritud tahma ning mustusega", mis loovad elavad vaimupildid ja määravad loo meeleolu.
Õpilased peaksid: 1) Valima lühikese lõigu; 2) Identifitseerima ja analüüsima toon, sõnavalik, kujutlus, stiil ning teema; 3) Visuaalselt või lühikese selgitusega iga elementi kujutama; 4) Redigeerima ja lõpetama oma töö enne esitamist.