Selle tegevuse käigus loovad õpilased ajakava, mis näitab nende arusaamist sellest, kuidas ideed elektrienergia kohta on muutunud. See on suurepärane võimalus vaadata, kuidas teaduslik meetod reaalses maailmas töötab. Saate esile tuua, kuidas teadus vajab teadlastelt ühist koostööd, et jagada tulemusi inimese edasiseks mõistmiseks, samuti seda, kuidas teaduslikud avastused võivad inimkonnale otsest kasu tuua ja viia oluliste leiutiste juurde. Õpilaste eesmärk peaks olema valida vähemalt kuus nendest kaastöötajatest, kes kaasatakse oma ajajoonele.
Ajaskaala paigutuse alternatiivina paluge õpilastel luua ajajooneposter, mida lisada esitlusse või galeriisse. Saate sellele ülesandele lisada mitu malli, et anda õpilastele palju võimalusi ja kohandada juhiseid vastavalt.
Laiendatud tegevus
Paluge õpilastel põhjalikumalt uurida mõnda valitud teadlast ja luua biograafiaplakat, milles kirjeldatakse üksikasjalikult nende elu ja olulist panust teadusesse. Õpilased saavad klassile oma töid esitada tavalises esitlusvormis või riputada nad ruumi galerii jalutuskäigule!
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Looge ajakava, mis näitab teie arusaamist sellest, kuidas ja miks on elektrienergia ideed aja jooksul muutunud
Muuda oma klass interaktiivseks muuseumiks, kuvades õpilaste ajajoonete projekte kogu ruumis. Kutsuge õpilasi jalutama, jälgima üksteise tööd ja jätma positiivseid tagasiside märkmeid kleepsupaberitele. Selle lähenemisega soodustatakse eakaaslaste õppimist, arendatakse esinemisoskusi ja tähistatakse igaühe pingutust!
Enne alustamist selgitage galeriiringi eesmärki ja käitumuslikke ootusi. Andke õpilastele teada, kuidas anda lugupidavat ja konkreetset tagasisidet ning kui kaua iga näituse juures viibida.
Pakkuge kleepsupabereid, tagasiside vorme või digitaalseid kommentaaritööriistu, et õpilased saaksid iga jaama juures hõlpsasti jätta läbimõeldud kommentaare. See aitab õpilastel harjutada konstruktiivset kriitikat ning suurendab esinejate enesekindlust.
Korraldage õpilased väikestesse gruppidesse ja määrake neile algusnäitus. Pärast kindlat aega andke märku, millal vahetada. See tagab, et iga ajajoon saab tähelepanu ning jalutuskäik sujuvalt kulgeb.
Koondage klass ja kutsuge õpilasi jagama, mis neid inspireeris või mida uut nad õppisid oma eakaaslaste ajajoonedest. See tugevdab põhiteemasid ning soodustab kogukonnatunde arengut.
Elektriiku ajaloo olulisemad verstapostid hõlmavad Thalese Miletosest avastusi, Benjamin Franklini tormiga seotud katseid, Alessandro Volta leiutatud patareid ning Toma Edisoni valguslambi arengut. Need läbimurded on kujundanud meie arusaama ja elektri kasutamist täna.
Õpilased saavad luua ajajoone, valides kuus olulist inimest või sündmust, lisades pealkirju ja aastaid, illustreerides iga hetke ning kirjutades lühikesed kirjeldused. Seda saab teha digitaalselt või plakatina esitlusteks või galeriiringideks.
Olulised teadlased elektri alal on William Gilbert, Benjamin Franklin, Alessandro Volta, Michael Faraday, Nikola Tesla ja Thomas Edison. Igaüks neist tegi olulisi avastusi või leiutisi, mis edendasid elektriteadust.
Ajajoone tegevus aitab õpilastel visualiseerida, kuidas teaduslikud ideed on arenenud, mõista teaduse koostöö olemust ning näha, kuidas avastused viisid reaalse maailma leiutisteni, mis on ühiskonnale kasulikud.
Alternatiivid hõlmavad plakati ajajoone loomist galeriiringide jaoks, teadlaste biograafiliste plakatite koostamist või mitme malliga töötamist, et anda õpilastele võimalus oma uurimistööd esitada.