Sel hetkel, õpilased on õppinud, kuidas õigesti tuvastada ja kasutada kaudsete ja otseste objektid. Nad on õppinud põhilised sammud asendades otsese ja kaudse objekte nende korral asesõnad, ja nüüd on nad valmis, et edendada mõiste veelgi. Edasi õpilast saab õpetada, et koos infinitiivi ja kesksõnade on kaks võimalust sõnajärg nende asesõnad. Eriti nii asesõnad olemas lause, meisterlikkust võib olla keeruline ja õpilased peaksid harjutama seni, kuni nad on mugavad.
Õpilasepoolne luua T-Chart süžeeskeemilt kus kolonn A on otseseks ja kaudseks eesmärgiks Asesõnadele suunati enne konjugeeritud verbinä veerus B on paigutamise needsamad Asesõnadele otsa kinnitatud sekundaarse verbi. Kuigi seal on palju olukordi, kus otsene ja kaudne eesmärk asesõnad võib olla seotud sekundaarse verbi, eelkõige kaasates infinitiivi, mudeli storyboard illustreerib kolme levinumaid-lähitulevikus pinges, Kestopreesens ja tener que + infinitiiv. Iga näiteks õpilased veesõidukitele originaal küsimustele, mis sisaldavad nii otseseid objekti ja kaudne eesmärk. Oma vastustes õpilased kasutada asesõnad asendada otsese ja kaudse objektid. Nad peavad pöörama suurt tähelepanu sõnajärg ja paigutuse need asesõnad oma vastuseid. Kogu järjest õpilased on sama vastuseks küsimusele, kuid näitab kaks võimalust sõnajärg.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Näidake õpilastele, kuidas kasutada otse- ja kaudobjekti asesõnu, andes lihtsaid klassi juhiseid hispaania keeles. See aitab muuta asesõnade asetuse asjakohaseks ja praktiliseks igapäevastes rutiinides.
Mudelige lauseid, kasutades koolitarbeid ja tegevusi (näiteks „Anna mulle pliiats“ või „Anna talle raamat“), et illustreerida asesõnade asetust enne konjugeeritud tegusõnu ja nende külge ühendamist infinitiivide või osadustega. Seotud näited parandavad arusaamist.
Korraldage õpilased paarides, et harjutada käsklusi ja taotlusi asesõnadega mõlemas võimalikus positsioonis. Rollimäng julgustab aktiivset rääkimist ja kuulamist.
Koostöös õppijatega koostage visuaalne diagramm, kus on kirjas tavalised käsud mõlema asesõna asetusega kõrval. Näidisdiaagramm on praktiline juhis.
Alustage klassi kiire asesõnade asetamise väljakutse või soojendusega. Regulaarne, madala riskiga praktika aitab uusi oskusi kinnistada.
Objekti asesõnad hispaania keeles saab paigutada enne pööratud tegusõna või infinitiivi külge. Mõlemad on grammatiliselt õiged, kuid paigutus võib mõjutada rõhku ja selgust.
Koos osalistega (nagu olevikus progressiivis), võivad objekti asesõnad esineda enne pööratud tegusõna või infinitiivi külge. Näiteks: Ma loen seda või Ma loen seda.
Kasutage T-tabeleid, mis näitavad mõlemaid asetusi: asesõnad enne pööratud tegusõna ja infinitiivi külge. Harjutage näidetega lähitulevikus, oleviku progressiivis ja struktuurides 'tener que + infinitiiv'.
Asetus on segadust tekitav, sest hispaania keel võimaldab kahte õiget järjekorda — enne pööratud tegusõna või infinitiivi/prioodide külge — eriti kui lauses on nii otse- kui ka kaudsed objekti asesõnad.
Näide: Voy a dárselo (Ma annan selle talle/tema). Võimalus: Se lo voy a dar. Mõlemad kasutavad otsese ja kaudse objekti asesõnu koos infinitiiviga, näidates mõlemaid asetusi.