Vana-Hiina VIinamarjade Graafik

Selle tegevuse käigus jagavad õpilased Viinamarjade graafikul Vana-Hiina kohta õpitu. Muistsete tsivilisatsioonide analüüsimisel võib olla palju erinevaid akronüüme ja seda kasutatakse laialdaselt. Kuid õpetajad võivad kasutada kõike, mida nad eelistavad, ja saavad lihtsalt malli pealkirju muuta.

G: geograafia

1. Kus asus Vana-Hiina?
2. Millised füüsilised tunnused sellel olid?
3. Milline oli kliima?
4. Millised loodusvarad olid olemas?
5. Kuidas asukoht või keskkond mõjutab iidse Hiina tsivilisatsiooni arengut? (Kuidas, kus nad elavad mõjutada, kuidas nad elavad?)

R: Religioon

1. Mis tüüpi religiooni iidne Hiina praktiseeris?
2. Kes olid usujuhid?
3. Kes olid nende jumal (ad) / jumalanna (d)?
4. Kuidas inimesed kummardasid?
5. Kas teispoolsusest oli mingeid unikaalseid matmispraktikaid või uskumusi?

V: Saavutused

Millised olid Vana-Hiina peamised leiutised või panused järgmistes valdkondades:

1. Art
2. Arhitektuur
3. Kirjutamine
4. Kastmine
5. Leiutised

P: Poliitika

1. Mis tüüpi valitsus oli Vana-Hiinal?
2. Kes olid juhid?
3. Kuidas tehti otsuseid?
4. Millist rolli mängisid inimesed valitsuses?
5. Milline oli valitsuse struktuur?

E: majandus

1. Millised olid Vana-Hiina loodusvarad? Mida nad tegid ja kasvatasid?
2. Kellega Vana-Hiina kaubandus? Mis oli nende import ja eksport?
3. Milliseid töökohti oli saada?
4. Mis tüüpi valuuta on olemas?

S: Ühiskond

1. Millised olid Vana-Hiina sotsiaalsed klassid?
2. Millised olid meeste, naiste ja laste rollid?
3. Millistel rühmadel olid õigused ja millised õigused neil olid?
4. Millistel rühmadel puudusid õigused?
5. Milline oli inimeste igapäevane elu?

Using a G.R.A.P.E.S. Chart to organize information about Ancient Civilizations is a useful tool to enhance students' analysis of the characteristics and contributions of a society. Going further and including visuals helps students to better retain the details of each category.

When learning about Ancient Civilizations, students may need teachers to provide a variety of resources. The use of diverse resources such as primary sources, videos, songs, readings from textbooks, encyclopedias and literature can be helpful for students to gain an accurate and complete picture of the time period. Students can use graphic organizers to write notes about the different categories as they learn.

Pange tähele: edasistes tegevustes kasutatakse ämblikukaarte, et laiendada iga kategooriat.

By focusing on just one category, students are encouraged to include more information and should complete 3-6 cells. Students can come together after they’ve created their storyboards to share what they’ve learned. The full G.R.A.P.E.S. Chart can be used as a post assessment after students have presented.

Tähtaeg:

Eesmärk: koostage diagramm, mis kirjeldab iidse Hiina erinevaid aspekte: geograafia, religioon, saavutused, poliitika, majandus ja sotsiaalne struktuur.

Õpilase juhised:

1. Klõpsake nuppu "Alusta määramist".
2. Kirjutage iga lahtri kohta 1-3 lausega kirjeldus.
3. Looge iga kategooriat esindav illustratsioon, kasutades sobivaid stseene, märke ja üksusi. Vana-Hiinaga seotud piltide leidmiseks tippige otsinguribale „Hiina”.
4. Salvestage ja saatke oma süžeeskeem.

Nõuded: minimaalselt 4-6 lahtrit, mis demonstreerivad Vana-Hiina erinevaid aspekte. Iga kategooria illustreerimiseks sobivad stseenid. Iga lahtri kohta 1-3 mõisteline kirjeldus, mis näitab teie mõistmist.