Autor kasutab kogu loo jooksul palju erinevaid kujundkeeli tüüpe. Mõned muud kujundikeele näited, mida kasutatakse, on sarnasused, metafoorid, personifitseerimine, kõnepruugid ja onomatopöad. Juba see, et loomad räägivad ja neil on inimlikud isiksused, on personifitseerimise näide kogu loo vältel. Selle tegevuse jaoks tuvastavad ja illustreerivad õpilased raamatus „Üks ja ainus Ivan” kolm kujundikeele näidet. Õpetajad võivad soovida anda õpilastele loetelu näidetest või lasta neil läbi lugeda "lugejad" või lugemise järgse tegevusena.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Tähtaeg:
Eesmärk: luua 3-rakuline ämblikukaart, mis illustreerib ja kirjeldab kolme kujundkeele näidet raamatus Üks ja ainus Ivan .
Õpilaste juhised:
Lihtsustatud selgitus: Alustuseks selgitage kujundlikku keelt lihtsate sõnadega. Kasutage selgeid ja konkreetseid näiteid, et illustreerida, mis on kujundkeel ja miks seda kasutatakse. Visuaalsed ja puutetundlikud abivahendid: kasutage visuaalseid abivahendeid, nagu mälukaardid või pildid, et demonstreerida sarnasuste, metafooride ja personifitseerimise näiteid. Puutetundlike õppijate jaoks lisage kontseptsioonidega ühendamiseks materjale, mida nad saavad puudutada ja tunda.
Juhendatud lugemine: lugege "Üks ja ainus Ivan" valitud lõike, mis sisaldavad kujundlikku keelt. Kasutage vajadusel helisalvestisi. Tehke paus, et arutada ja selgitada igas lõigus kasutatud kujundlikku keelt. Töölehe tegevus: esitage töölehti, millel on raamatust pärit kujundikeele näited. Need peaksid sisaldama ruumi, kus õpilased saavad joonistada või kirjeldada, mida iga kujundlik fraas otseses tähenduses tähendab.
Kunstiline väljendus: julgustage õpilasi valima üks kujundkeele näide ja väljendama seda kunsti kaudu. See võib hõlmata joonistamist, savi kasutamist või kollaaži loomist, mis võimaldab õpilastel keele mõistmiseks ja esindamiseks kasutada sensoorseid meetodeid. Tehnoloogia integreerimine: õpilaste jaoks, kes saavad tehnoloogiast kasu, kasutage rakendusi või tarkvara, mis aitavad illustreerida või animeerida kujundkeele näiteid.
Grupi jagamine: laske õpilastel jagada klassiga oma kujundkeele kunstilisi esitusi. Seda saab teha näitamise ja jutustamise tegevusena, kus nad selgitavad oma kunstiteoseid ja seda, mida kujundikeel tähendab. Tugevdavad tegevused: kasutage mänge või interaktiivseid tegevusi, et tugevdada kujundikeele mõistmist. See võib hõlmata sobitamismänge, kus õpilased sobitavad kujundlikud fraasid nende tähenduste või illustratsioonidega.
Filmis "Üks ja ainus Ivan" kasutab Katherine Applegate oma jutuvestmise rikastamiseks erinevat tüüpi kujundlikku keelt. Võrdluste tegemiseks kasutatakse laialdaselt võrdeid ja metafoore, mis parandavad lugeja visualiseerimist ja tegelaste kogemuste mõistmist. Näiteks Ivani mälestusi ja arusaamu edastatakse sageli metafooride kaudu, mis peegeldavad tema sügavaid mõtteid ja tundeid. Personifikatsioon on veel üks võtmeelement, kus loomategelased ilmutavad inimlikke emotsioone ja mõtteid, mis aitab luua lugejaga tugeva emotsionaalse sideme. Kujunduslikkust kasutatakse oskuslikult, et luua erksaid kirjeldusi seadetest ja tegelastest, maalides pildi, mis sukeldab lugeja Ivani maailma. Esineb ka sümboolikat, teatud objektid ja stsenaariumid esindavad laiemaid teemasid, näiteks lootust ja vabadust sümboliseeriv Ivani kunst. Alliteratsiooni ja assonantsi kasutatakse tekstile lüürilise kvaliteedi lisamiseks, parandades selle loetavust ja köitvust, eriti noorema publiku jaoks.
"Ühe ja ainsa Ivani" tooni ja atmosfääri määramisel mängib kujundkeel olulist rolli. See lisab narratiivile sügavust ja emotsionaalset resonantsi, muutes tegelaste kogemused võrreldavamaks ja mõjuvamaks. Applegate annab metafooride ja sarnasuste kaudu edasi vangistuses elamise melanhoolsust ja monotoonsust, aga ka tegelaste igatsust vabaduse ja loodusmaailma järele. Personifikatsiooni kasutamine võimaldab lugejatel loomtegelastele sügavalt kaasa tunda, mõista nende emotsioone ja vaatenurki. Kujutised äratavad olustiku ellu, olgu selleks kaubanduskeskuse sünge keskkond või erksad mälestused džunglist, mis loob tõhusalt iga stseeni meeleolu. Kujundikeele üldine kasutamine aitab seega luua kaasahaarava kogemuse, tõmmates lugejad loo emotsionaalsele maastikule ja võimendades selle teemade mõju.
Õpetajad saavad oma tundidesse mitmel viisil lisada kujundkeele näiteid raamatust "Üks ja ainus Ivan". Nad võivad kasutada näitena konkreetseid väljavõtteid tekstist, et õpetada erinevat tüüpi kujundlikku keelt, nagu võrdsused, metafoorid ja personifikatsioon. Näiteks analüüs, kuidas Applegate neid seadmeid kasutab, aitab õpilastel mõista, kuidas kujundlik keel parandab jutuvestmist ja tegelaste arengut. Õpetajad saavad luua ka tegevusi, kus õpilased tuvastavad ja tõlgendavad raamatus kujundlikku keelt, arutledes, kuidas see aitab kaasa loo teemadele ja emotsionaalsele sügavusele. Ülesanded võivad sisaldada loomingulisi kirjutamisülesandeid, kus õpilased kasutavad kujundlikku keelt, et väljendada romaani teemasid või tegelaskujusid. Lisaks võib raamatus olevate fraaside otsese ja kujundliku tähenduse võrdlemine ja vastandamine olla tõhus harjutus õpilaste keeleliste ja analüüsioskuste süvendamiseks. Need lähenemisviisid mitte ainult ei paranda õpilaste arusaamist kirjanduslikest seadmetest, vaid süvendavad ka nende seotust romaaniga.