Kui õpetamise luuletusi, on sageli kasulik värskendada või tutvustada õpilastele tehniline sõnu. "Metafoor", "alliteratsioon", "personifikatsioon", "kujundid", "ülakoma" ja "assonance" on mõned olulised mõisted.
Kui olete lugenud luuletus, küsige õpilastel teha tänavapühkija hunt kasutades Süžeeskeem Looja. Anna neile nimekirja uuesti ja lasta luua storyboard, mis kujutab ja selgitab kasutamine iga kirjanduslik element luuletus. Neil on absoluutne lööklaine ja saada meisterlikkust sõnu.
| KIRJELDUS | Näide | |
|---|---|---|
| alliteratsiooni | Kordamine konsonandisiirete kõlab algus sõnad lause või rida | "Runic riim" |
| personifikatsioon | Pidada inimese moodi omadused mitte-inimese esemete või abstraktseid ideid | "Iga helisid, mis hõljub / Alates rooste oma kõri / Kas ägama." |
| Kujundlikkus | Kasutamine kirjeldav või kujundlikku keelt luua erksad kujutluspilt, mis meeldib meeli | "Kuid kõrva selgelt ütleb, / In jangling, / Ja jagelus, / Kuidas ohtu valamud ja paisub, / huku või turse viha bells--" |
| assonance | Kordamine vokaali heli | "Mis aw o rld õnne nende harmoonia f o retells!" |
| onomatopoeetika | Õigekirja sõna jäljendab heli see on | "Kuidas nad klirisema, tinkle, tinkle, / jäine õhk öö!" |
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Õpilaste juhised
Looge süžeeskeem, mis näitab viit näiteid „The Bells” kirjanduselementidest.
Aktiveeri eelnevad teadmised, alustades klassiga lühikese ühilduvuse mängu või mini-quiziga, kasutades võtmekirjanduslikke termineid. See aitab õpilastel meeles pidada definitsioone ja valmistuda nende elementide märkamiseks lugedes.
Demonstrige, kuidas analüüsida stroofi, mõtlemist valjusti tehes, tuues esile alliteratsiooni, isikustamise ja kujutluse näiteid. Esiletõstke sõnu ja selgitage oma mõttekäiku, et õpilased näeksid protsessi tegevuses.
Juhendage õpilasi kasutama värvilisi pliiatseid või digitaalseid markerid, et märgistada, kus nad leiavad metafoore, assonantsi ja muid vahendeid luuletuses. See praktiline tegevus suurendab kaasatust ja aitab neil visuaalselt siduda terminid tekstiga.
Julgustage õpilasi jagama oma avastusi väikestes gruppides ja arutlema, kuidas iga kirjandustööriist kujundab luuletuse meeleolu, heli või kujutise. See edendab sügavamat mõtlemist ja õppimist kaaslaste kaudu.
Väljakutse õpilastele kirjutada lühike luuletus või lõik, kasutades vähemalt kahte õppetunnist õpitud kirjanduslikku elementi. See tugevdab arusaamist ja aitab neil uusi oskusi loominguliselt rakendada.
'Kellad' autor Edgar Allan Poe sisaldab olulisi kirjanduslikke elemente, nagu alliteratsioon, isiksuse loomine, pildid, asonants ja onomatopoeia. Need vahendid tõstavad luuletuse meeleolu ja heli, muutes selle huvitavaks õpilastele analüüsimiseks ja arutlemiseks.
Üks huvitav viis on lastel teha otsingumäng kirjanduslike elementide leidmiseks luuletusest. Pärast iga mõiste läbivaatamist paluge õpilastel leida näiteid ja luua visuaalse loo paneeli, mis visuaalselt kujutab ja selgitab iga vahendit. See interaktiivne lähenemine parandab mõistmist ja mälu.
Näide on: “Iga heli, mis voolab / Rõugu seest nende kurgus / On hääl.” Siin annab Poe kelladele inimlikud omadused, tehes neist nagu nad võiksid oigata ja neil oleks kurk.
Seda rida kasutatakse onomatopoeiat, kus sõna „tinksumine“ jäljendab helisid, mida kellad tekitavad, aidates lugejal ette kujutada helikogemust, mis on kirjeldatud luuletuses.
Parim viis on pakkuda mõistetekirjeldust (nagu metafoor, aliteratsioon ja pildid) ning lasta õpilastel leida ja illustreerida näiteid luuletusest, näiteks storyboardi tegevuse kaudu. Visuaalsed ja praktilised lähenemised muudavad abstraktsed mõisted õpilastele lihtsamini mõistetavaks.