Storyboarding on suurepärane võimalus keskenduda kirjanduslike konfliktide tüüpidele.
Kui õpilased loovad stsenaariumid, mis näitavad erinevat tüüpi konfliktide põhjuseid ja tagajärgi, tugevdab see kirjanduslike kontseptsioonide analüütilist mõtlemist. Paluge oma õpilastel valida iga kirjanduskonflikti kohta näide ja kujutada neid süžeeskeemi looja abil. Süžeeskeemis tuleks iga konflikti näide koos stseeni selgitusega visuaalselt esitada ja kuidas see konkreetse konflikti kategooriaga sobib.
Megil on raske eakaaslastega läbi saada. Koolist koju sõites läheb ta tülli klassikaaslasega, kes nimetab Charles Wallace'i "lolliks".
Meg võitleb enesekindlusega. Ta usub, et on akadeemiliselt ja sotsiaalselt ebaõnnestunud. Kui teda kutsutakse Camazotzis IT -ga silmitsi seisma, peab ta edu saavutamiseks oma kahtlustest üle saama.
Camazotzil peavad kõik kodanikud käituma ja mõtlema samamoodi. Noor poiss, kes põrkab oma palli rütmist välja, on sunnitud CENTRAL Central Intelligence'is seda korralikult põrgatama harjutama. Iga põrgatusega tunneb ta karistuseks valu.
Murrys, Calvin ja kolm proua W -d võitlevad kurja üleloomuliku jõuga. Kogu raamatus on seda kurjust esindatud mitmel viisil: tume asi, mees punaste silmadega ja IT. Peategelased kasutavad selle kurjusega võitlemiseks armastust ja lootust, kuid ei suuda seda täielikult hävitada.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis näitab vähemalt kolme liiki kirjanduse konflikt kortsus aeg.
Alustage tundi, paludes õpilastel jagada hiljutisi vaidlusi või väljakutseid (anonüümselt või väikestes gruppides). Seostage neid reaalseid olukordi lugu konfliktiga, aidates õpilastel näha, kuidas kirjanduslik konflikt peegeldab nende enda kogemusi. See suurendab kaasatust ja muudab teema algusest peale lähedasemaks.
Looge lühike väljavõte raamatust „Kella keeramine” häälega. Mõelge häälega, tuvastades konflikti tüübi ja seletades oma põhjendust. See demonstreerimine annab õpilastele selge protsessi, kuidas analüüsida teisi loo hetki.
Jagage õpilased paaridesse ja määrake igale paarile erinev peatükk või stseen. Paluge neil leida vähemalt üks näide konfliktist ja otsustada koos, mis tüüpi see on. See lähenemine soodustab arutelu, meeskonnatööd ja kriitilist mõtlemist.
Klassi koosseisus kirjeldage iga kirjandusliku konflikti tüüpi plakatil või tahvlil. Lisage õpilaste näited raamatust iga kategooria alla. Selle skeemi kasutage tulevasteks tundideks, et tugevdada mõistmist ja sõnavara.
Pärast tundi paluge õpilastel kirjutada üks lause sellest, millist konflikti tüüpi nad leiavad kõige huvitavamaks ja miks. See refleksioon aitab kinnistada õpitut ning annab ülevaate nende arusaamast.
A Wrinkle in Time features several types of literary conflict, including Man vs. Man (Meg vs. her peers), Man vs. Self (Meg's self-doubt), Man vs. Society (characters resisting conformity on Camazotz), and Man vs. Supernatural (the fight against IT and the Dark Thing).
Use storyboarding activities to help students visualize and explain different conflicts in the story. Have students pick examples of each conflict type, illustrate them, and write brief descriptions to reinforce their understanding.
Meg experiences a Man vs. Self conflict as she struggles with self-doubt and must overcome her insecurities to confront IT and save her brother.
Teaching literary conflict helps students develop analytical thinking, recognize character motivations, and understand deeper themes in literature. It also improves comprehension and discussion skills.
Assign students to create a storyboard depicting at least three types of conflict from the novel, including visual scenes and short written explanations for each example.