Douglassi jutustus on rohkem kui huvitav lugu tema raskest elust. Kaks aastakümmet enne orjuse keelustamist kirjutatud jutustus oli mõeldud võimsaks argumendiks orjuse vastu. Selle argumendi esitamisel kasutab Douglass mitmeid tõhusaid retoorilisi vahendeid , sealhulgas eetose, paatose ja logode apelleeringuid. Storyboarding võib aidata õpilastel konkreetselt nende näiteid välja tuua ja näidata mitte ainult Douglassi argumendi, vaid ka argumendi taga oleva viimistluse mõistmist. Selle kolmruudulise süžeeskeemi puhul paluge õpilastel tuvastada ja kujutada näide igast kolmest aristotelese retoorika komponendist. Iga kujutise all peaksid nad selgitama oma mõttekäiku ja/või lisama muid kirjalikke näiteid, kui ruum seda võimaldab.
Douglass esitab veenva argumendi oma hästi kirjutatud ja loogilise jutu tõttu. Ta kasutab keerukat sõnavara koos konkreetsete, kontrollitavate nimede ja geograafiliste asukohtadega. Ta kirjutab õiglaselt ja annab krediiti õigel ajal, et vältida süüdistusi ebaõiglases eelarvamuses.
Douglass kirjeldab orjade julmi peksmist elavalt. Tema kõnekas keel tekitab lugejas haletsust. Tema jutustused on kõige võimsamad siis, kui ta kirjeldab teiste kuritarvitamise pealtnägemist hirmunud lapsena. Ta kirjutab: "Tema verise ohvri sõnad, pisarad ja palved ei liigutanud tema raudset südant selle verisest eesmärgist ... Olin üsna laps, kuid mäletan seda. Ma ei unusta seda kunagi, kui mäletan midagi. "
Douglassi jutustus algab tuntud abolitsionisti William Lloyd Garrisoni eessõnaga ja abolitsionisti Wendell Phillipsi kirjaga. Need lugupeetud mehed tegutsevad tunnistajatena, andes tunnistust Douglassi heast iseloomust. Samuti tõstab Douglass oma usaldusväärsust, keeldudes uskumast ebauskudesse ja kujutades end tööka, intelligentse, kirikusse mineva kristlasena.
(Need juhised on täielikult kohandatavad. Pärast "Kopeeri tegevus" klõpsamist värskendage juhiseid ülesande vahekaardil Redigeerimine.)
Loo storyboard, mis näitab näiteid eetose, paatos ja logod teksti.
Arutelud innustavad õpilasi aktiivselt arutama ja analüüsima Douglase retoorilisi strateegiaid. See aitab neil arendada sügavamat arusaamist ja kriitilisi mõtlemisoskusi, kaitstes või vaidlustades ethos, patos ja logos mõju tema narratiivis.
Jagage õpilased kolmeks rühmaks ja määrake igaühele üks retooriline lähenemine, muutes nad klassi 'ekspertideks'. See edendab vastutust õppimise eest ning tagab, et õpilased süvenevad määratud strateegiasse.
Väljakutse iga grupile otsida tekstist täiendavaid näiteid, mida pole veel arutatud. See tugevdab uurimis- ja detailset lugemisoskust, laiendades nende arusaamist Douglase argumentidest.
Juhtige arutelu, kus iga grupp esitab tõendeid ja selgitab, miks nende lähenemine on kõige veenvam. See annab õpilastele praktilise kogemuse argumenteerimises, tõendite kasutamises ja avalikus esinemises.
Juhtige klassi refleksiooni, kus arutatakse, millised retoorilised tehnikad olid kõige tõhusamad ja miks. See aitab õpilastel seostada neid tehnikaid nende enda elu praeguste sündmuste ja veenva kirjutamisega.
Ethos is shown through endorsements by respected abolitionists and Douglass's moral character; pathos appears in vivid, emotional descriptions of slavery's cruelty; logos is demonstrated by Douglass’s logical, fact-based arguments and specific details.
Have students identify and illustrate one example of ethos, pathos, and logos from the text, then explain their choices in writing. Storyboarding helps students visualize and analyze rhetorical strategies effectively.
Douglass uses ethos to establish credibility, pathos to evoke emotional responses, and logos to present logical arguments—strengthening his anti-slavery message and persuading readers of his viewpoint.
Assign students to create a three-part storyboard: one square each for ethos, pathos, and logos examples from the narrative. Ask them to illustrate and describe each example to demonstrate understanding.
Ethos appeals to credibility or character, pathos appeals to emotions, and logos appeals to logic and reason. Effective persuasive writing often blends all three strategies.